FLASH технологиялар бойынша электронды оқу құралын жобалау курстық жұмыс
МАЗМҰНЫ
БЕЛГІЛЕУЛЕР МЕН ҚЫСҚАРТУЛАР 4
КІРІСПЕ 5
1 ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУ ҚҰРАЛДЫРЫНЫҢ ТУРАЛЫ ТҮСІНІК 6
1.1 Қазіргі таңдағы электронды оқу құралдарының ролі 6
1.2 Электрондық оқулыққа жүйелік талап 6
1.3 Электрондық оқу құралын жасауда топтастыру құралы 6
1.4 Электрондық оқу құралының құрылымын ұйымдастыру 6
2 «FLASH ТЕХНОЛОГИЯЛАР» БОЙЫНША ЭЛЕКТРОНДЫ ОҚУ ҚҰРАЛЫН ЖОБАЛАУ 6
2.1 Электрондық оқу құралын жобалауға арналған бағдарламалық қамтама 6
2.2 Электронды оқу құралының құрылымдық сызбасы 6
2.3 UML тілінде жасалған диаграммалар 6
ҚОРЫТЫНДЫ 6
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 6
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Жұмыс көлемі: 39 бет
Пәні: Соңғы қосылған курстық жұмыстар
-----------------------------------------------------------------------------------
КУРСТЫҚ ЖҰМЫСТЫҢ ҚЫСҚАРТЫЛҒАН МӘТІНІ
МАЗМҰНЫ
БЕЛГІЛЕУЛЕР МЕН ҚЫСҚАРТУЛАР 4
КІРІСПЕ 5
1 ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУ ҚҰРАЛДЫРЫНЫҢ ТУРАЛЫ ТҮСІНІК 6
1.1 Қазіргі таңдағы электронды оқу құралдарының ролі 6
1.2 Электрондық оқулыққа жүйелік талап 6
1.3 Электрондық оқу құралын жасауда топтастыру құралы 6
1.4 Электрондық оқу құралының құрылымын ұйымдастыру 6
2 «FLASH ТЕХНОЛОГИЯЛАР» БОЙЫНША ЭЛЕКТРОНДЫ ОҚУ ҚҰРАЛЫН ЖОБАЛАУ 6
2.1 Электрондық оқу құралын жобалауға арналған бағдарламалық қамтама 6
2.2 Электронды оқу құралының құрылымдық сызбасы 6
2.3 UML тілінде жасалған диаграммалар 6
ҚОРЫТЫНДЫ 6
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 6
БЕЛГІЛЕУЛЕР МЕН ҚЫСҚАРТУЛАР
Курстық жобада қолданылған қысқартылған сөздер мен белгілеулердің толық сипаттамасы:
WWW – World Wibe Web;
HTML – Hyper Text Markup Language;
ЭО – Электрондық оқулық;
ЭЕМ – электрондық есептеуіш машина;
IFORS - International Federation of Operational Research Societies;
SDL - Simple Directmedia Layer;
UML - Unifled Modeling Language.
КІРІСПЕ
Адам өмірді, тіршілікті танып-білуі үшін өзіне тән барлық сана
Біз өзімізге ұнаған әншінің соңғы үн таспасын тыңдауды ұнатамыз,
Қазіргі таңда компьютерлік технология қарқынды түрде дамуда. Дәл осы
Мультимедиа – бұл мына сөздердің мазмұнына сияды: хабардар ету
Сондықтан болар, мультимедиа көп жылдан бері қолданылып келеді. Оның
Ақпараттық төңкеріс көптеген мәселелерді ұзаққа созды, әсіресе оның ішінде
Курстық жоба тақырыбының өзектілігі. Пайдаланушыға«Macromedia Flash MX» бағдарламасы бойынша
Курстық жобаның мақсаты: «Macromedia Flash MX» бағдарламасын игеруге мүмкіндік
Қойылған мақсатқа сәйкес келесі міндеттерді шешу керек:
электорнды оқу құралы туралы жалпы мәліметтерді қарастыру;
элетронды оқу құралын жобалау технологиялаcын таңдау және оны меңгеру;
UML диаграммалар арқылы жобалау;
Курстық жобаның зерттеу объектісі: электронды оқу құралын құрастыру және
Курстық жобаның зерттеу пәні: электронды оқу құралын құрастыру және
Шешілетін ғылыми мәселенің қазіргі заманғы жағдайын бағалау: осы тақырып
Ғылыми зерттеудің жаңашылдығы: электрондық оқу құралдарын құрастырудың және жобалаудың
Курстық жобаның практикалық маңыздылығы «Macromedia Flash MX» бағдарламасын игеруде
Автордың қорғауға шығаратын негізгі ережелері:
электрондық оқу құралының құрылымдық схемасы;
тақырып бойынша UML диаграммалар.
Жобаның көлемі мен құрылымы: курстық жоба бойынша түсініктеме хаттың
ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУ ҚҰРАЛДЫРЫНЫҢ ТУРАЛЫ ТҮСІНІК
1.1 Қазіргі таңдағы электронды оқу құралдарының ролі
Заманауи компьютерлік дидактикалық бағдарламалар (электрондық оқулықтар, компьютерлік есептер жинақтары,
Аса жоғары сапалы графикаларды, схемаларды, формулаларды, мәліметті презентацияларды, динамикалық
Электрондық оқулықтарды жасаудағы маңызды рольді, оқулықты әдістемелік қамтамасыз етуді
Электрондық оқулық ешқашан кітаптың орнын алмастыра алмайды және оны
Сондықтан, нақ осы жақсы оқулықтан электрондық оқулық жасауға оның
Электрондық оқулық өз кезегінде оқытушыларға, бақылаушыларға, үлгі жасаушыларға және
Электрондық оқулық жетіспеушіліктеріне дисплей физиологиясы нашар емес ақпараттар қабылдау
Электрондық оқулықтың жұмыс тәртіптері. Электрондық оқулықтардың жұмыс тәртібінің үшеуін
бақылаумен оқыту, оқытылған әрбір тараудың (параграфтың) соңында бірнеше сұрақтарға
тесттік бақылау, білімдерін бағалауға арналған қорытынды бақылау.
Қазіргі таңда оқулықтарға келесі талаптарды қояды: құрылымдылығы, назар аударудағы
Оқулықтың электрондық нұсқасы бақылау құралдарына кедергі келтіруде, дәл осы
Көбісі, бұл позицияларды бөлмейді, сондай тесттер қажетті дағдыларды қалай
Белгілі болғандай белсенді меңгеруге арналған нақтылы пәндік салада тек
Электрондық оқулық білім алушының дербес жұмысы үшін, күндізгі оқуда
оқулық баспа әдебиеттері болғандықтан, материал алмасу тәсілдердің қарқындап жақын
дайындаудың, оның білім алушының қажеттіліктерімен, деңгейімен сәйкес бейімделуді, ойдың
көптеген есептеулерден және өзгертулерден азат етеді, пәннің мәніне оймен
барлық жұмыс кезеңдерінде өзін-өзі тексеруге арналған өте кең мүмкіншіліктерді
жұмысты көрнекі және ұқыпты формаға келтіруге және файлдық немесе
шексіз шыдамды жетекшінің рөлін атқарады, түсіндірулердің практикалық шектелмеген санын
Бұл оқулықсыз студенттер тап осы пәнге берік және жан-жақты
Электрондық оқулық мамандандырылған дәрісханалардағы практикалық жұмыстарына пайдалы, себебі ол:
компьютерлік сүйемелдеуді қолдану тапсырмалардың үлкен санын шешуге рұқсат етеді,
компьютердің арқасында оқытушыға білім алушының білімдерін жылдам және нәтижелі
Электрондық оқулық оқытушы үшін ыңғайлы, себебі ол:
лекцияларға және практикалық жұмыстарды өзінің қалауына бағытталады, яғни аз
жалықтыратын үй тапсырмалардың тексерілерінен, типтік есептердің және бақылау жұмыстардағы
арақатынастардың мөлшерін үнемдеуді, үлгілерін ұстауы және мақсаттарды ықшамдауға, дәрісханада
1.2 Электрондық оқулыққа жүйелік талап
Электрондық оқулық – бұл тек қана комплексті емес, сонымен
Негізгі электрондық оқулықтардың ортасына арналған келесі принциптерді қояды. Адамға
«Электрондық оқулықты» жобалаудың жүйелік талаптары.
Игеруге жеңіл және электрондық оқулықтардың генерациясына арналған тап осы
Психико-эргономикалық талаптары.
Жаңа мүмкіншіліктер бағдарламалық қамтамасыз етудің жаңа қасиеттерінің дамуда компьютер
Бағдарламалық құралдардың қолданылуы дидактикалық мақсаттардың психологиялық және эргономикалық сүйеуі
Келешек пайдаланушы жүйелік-техникалық қамтамасыз ету авторларының тәжірибесі негізінде ең
Пайдаланушы қызметіне техникалық және бағдарламалық құралдарының психология-эргономикалық қамтамасыз етуіне,
пайдаланушының жүйелік-психологиялық мінездемесін;
логика-психологиялық кластардың шешілуші мақсаттарының бағдарламалық құралдары арқасындағы сипаттардан;
көрсетілген мақсаттардың шешім негізгі стандартты процедураларының бағдарламалық көмек беру
компьютеризацияланған қызмет құрылымын сипаттау, бұл әрекеттерді, процедураларды орындау құралдары,
Пайдаланушылардың жеке ерекшеліктері ескеріледі, сонымен қатар әртүрлі дәрежедегі толыққанды
Ақпараттарды ұсыну түрлерін таңдауы кезінде оқулықтың қажетті қызмет көрсетілуін
ЭВМ мен адам қатынасының ерекше ырғағы мен ерекше роліне
Бұл бағдарламалардың тек қана мәтіндерді түсінуі ғана емес, сонымен
Бағдарламалық құралдарының өңдеуі кезіндегі талапқа; компьютер мен пайдаланушы өзара
Экранда ақпараттарды ұйымдастырудың эргономикалық талаптардың бүтін қатарын ерекшелеуге болады:
ақпараттар, экранда ұсынылатын, түсінуге лайықты, логикамен шектеулі, тиісті таралымы
ақпараттарды ұйымдастыру кезінде экранда артық кодтаудан алыс тұруға және
терминдерді экранда қолдану минимизация жасауға компьютерге қатыстылары, терминдер орнына
экранның шеткі аймақтарында ақпараттарды қолдануға ұсыну үшін жол бермейді;
пайдаланушы өңдеу жүргізгенде ақпараттарды экранда орнында болуы керек.
Заманауи озық бағдарламалық құралдарды экранда бөлімдерге бөлуге арналған қабылдаулардың
Ұсынылады: сұрақ – жауап хабарлаулар және экранның жоғарғы бөлімдерінде
1.3 Электрондық оқу құралын жасауда топтастыру құралы
Электрондық оқулықтардың жасау құралдарын топтарға бөлуге болады, мысалы, комплексті
дәстүрлі алгоритмдік тілдер;
жалпы тағайындау аспаптық құралдары;
мультимедиа құралдары;
гипермәтіндер және гипермедиа құралы.
Техникалық база ретінде ең жақсы оқулық келешек біздің елімізде
Дәстүрлі алгоритмдік тілдер.
Электрондық оқулықтардың мінездемелері түзу сызықтары бағдарламалаудың сипатталуы:
әр түрлі стильдерін орындау (түрлі-түсті палитра, интерфейс, электрондық оқулықтардың
модификациялық қиындық және онымен ере жүруі;
аппараттық шек қоюларын жою, электрондық оқулықтардың жасау мүмкіншілігі, техникалық
Жалпы тағайындау аспаптық құралдары.
Жалпы тағайындау аспаптық құралдарына ие болатын мамандыққа бағдарламашылар баға
электрондық оқулық құрылымдық формасын құру;
енгізу, редакциялау және мәтін құруы (мәтіндік редактор);
динамикалық көрнекті бөлім дайындауы (дыбысты және анимациялық үзінділер);
орындалатын модульдерді қосуы, іске асырылатын өңдеуден басқа құралдарының қолданылуы
Жалпы тағайындау аспаптық құралдары адамгершілік тұрғысынан бағалау:
бағдарламашыларға сай келмейтін маман электрондық оқулықтарды жасау мүмкіншілігі;
электрондық оқулықтардың өңдеу және маңызды еңбек шығынының қысқартылуы;
компьютер және бағдарламалық қамтамасыз етуге талап.
Жалпы тағайындау аспаптық құралдарының кемшіліктері:
алыс, достастық емес интерфейс;
мультимедиа және гипермедиа жүйелерімен салыстырғанда мүмкіншілік аз;
дистанциялық оқу бағдарламаларын жасауға мүмкіншіліктің жоқтығы.
Мультимедиа құралдары.
Мультимедиа мультисенсорлық білім алушы ортасын құрайды. Психологтар мен оқытушылардың
Дара диалогтық коммуникация бейне-графикалық, мәтіндік және музыкалық сөйлеу көмегімен
Маңызды позитивтік факторлардың санына, демек білім алу сондай тәсілдермен,
Сонымен, ақпараттарды берудің бірнеше тәсілдерінің біріктіру мультимедиа – мәтін,
Аудиоинформациялар өзіне сөйлеу, музыкаларды, дыбыстық күшті әсерлерді жатқызады. Бұл
Видео қатарлары әрқашан динамикалық статистикалық элементтерден (кадрлардан) түзеледі. Мұндағы
Ақпараттық қорлардың басқа түрінің өнімдердің мультимедиа мінездемелік айырмашылығымен көрінетін
Гипермәтін және гипермедиа құралы.
Гипермәтін – бұл сызықты емес мәтіндік материалдың тасымалдануы кезінде
Гипермәтіндік технологияны қолдану оқулықтардың талаптарын сондай-ақ құрылымы сияқты, ыңғайлылыққа
Қазіргі таңда гипермәтіндік форматтардың жиыны бар (HTML, DHTML, PHP
Құралдардың таңдау белгілері.
Құралдардың таңдауы кезінде нақты бағалануы қажетті:
айқын кескін үйлесімі аппараттық құралдарының;
сертификацияланған бағдарламалық жүйелердің;
мамандарына қойылатын талап деңгейі.
Сонымен қатар тап осы электрондық оқулық өңделуін тағайындау, қосымша
Мультимедиа құралдары және гипермедиа қарқынды нығайтушы технологияның арқасында жеңіл
1.4 Электрондық оқу құралының құрылымын ұйымдастыру
Компьютерлік өнімдердің нарығында жыл сайын оқыту бағдарламалардың саны қарқындап
Қазіргі таңда оқушыларға келесі талаптарын көрсетеді:
Ақпараттар жаңа ұғымдарға шек қойылған санымен аяқталған үзінділерін өзімен
Әрбір фрагмент, сонымен қатар, мәтін, ақпараттарды тиісті аудио немесе
Мәтіндік ақпараттар тірі лекциялардың қайталау бөлімін жасай алады.
Көркемдеулерге, таныстырушы күрделі үлгілер немесе құрылғының, шапшаң сыбыр сөздің
Көп санды айқасқан мәтіндік бөлімін сілтемелермен, қажетті хабар іздеу
Бейнеақпар немесе анимация бөлімдерін шығаруы, әдеттегі дәстүрлі оқулықпен салыстырумен
Аудиоинформация барысы оқулыққа ең бастысы уақытпен және маңызды бөлімімен
Бірінші кезеңде электрондық оқулық өңдеулері мақсатқа лайықты теріп алу,
стандартты бағдарлама талапқа сай болады;
гипертекстті жасауы үшін ықшамды және ыңғайлығы;
мысалдардың және тапсырмалардың үлкен санынан тұру;
ыңғайлы форматта (жинақтылық принципі) болуы.
Екінші кезеңде бөлімдерге мазмұнды материал бөлшектеуі шығарылады, яғни өңделеді,
Үшінші кезеңде мазмұнмен, көрсеткішпен және модульдедің құрылымымен сәйкестікте мәтіндердің
Төртінші кезеңінде гипертекст электрондық түрде іске асады. Электрондық басып
Бесінші кезеңде компьютерлік сүйеу өңделеді: әрбір нақтылы оқиғада қандай
Нәтижесінде жұмыс істеуші электрондық оқулық жасалады, маңызды қасиеттерге ие
Алтыншы кезеңде бөлек ұғымдардың түсіндіру тәсілдері және бекітулерімен мультимедиалық
Жетінші кезеңде мәтіндік ақпараттардың экранда ауырлық түсіруі мақсатынан бөлек
Сегізінші кезеңде дыбысты ере жүру өңделген мәтіндерін диктофонға жазылады
Тоғызыншы кезеңде ең үлкен көрнекілікке жетуіне арналған модульдердің көзбен
Оныншы кезеңде суреттерді қолдануымен мәтіндердің көзбен шолушылық, өңделген сценарийлерді
Электронды оқулықты құру технологиясы.
Macromedia Flash MX – анимацияланған жобаларды төтенше қуатты және
Macromedia Flash MX – мультимедиалық интерактивтік толық материалдарды жасауға
Анимация - Әдеттегі фильм секілді Flash анимация презентацияның бір
Ерікті түрде барлық объектілер өз траекторияларында орналаса алады, яғни
Векторлық графика – Flash сурет салу құралдарымен векторлық графиктер
Диаметрі 100 пикселдей шеңбер, графикалық форматта нүктеден нүктеге дейін
Растрлық графика – Растрлық графикамен мүмкін болатындардың барлығын әдеттегі
Дыбыс – Flash-роликте *.WAV, *.AIFF форматтағы дыбысты файлдар қолдануға
Трансформация – Бізде компьютер болғалы бері біз жұмысымызды жеңілдету
Арнайы әсерлер (эффектілер) – Спейэффектілерді құруға, объектілердегі қабаттар (слоилар)
Әрлендірудің белсенді элементтері – Кез келген графикалық элементпен пайдаланушы
Роликтің мөлшерлері – Векторлық форматтарды қолдану және объектілермен жұмыс
Роликтің автономиялық пластинка ойнатқыштары – Flash-ролик тек қана Internet
Мультимедиа – бұл маңызды атау: ол хабарларды тасмалдау тәсілі
Macromedia Flash MX - өте қуатты, сонымен қатар қолданылуы
Алынған файлдардың кішкентай мөлшері, монымен қатар жүйеден жылдам тиеу
Macromedia Flash арнайы тіл қолданып, көмек кезінде «ақылдық»
Macromedia Flash MX Action Script – бұл дерлік бағдарламалаудың
Flash anti-aliasing автоматты сүйеуі болады (антиайлайсинг, нұсқалардың көршілес түстердің
Ыңғайлылық. Тіпті бала күшіне сай Flash беттер жасауға болады.
Көп таралғандық. Flash жайлап стандартқа ие болуда. Интерактивтілік кең
Flash-те сурет салу өте қызықты. Бұл верторлық редактор алдындағыларына
Flash-те бар болғаны тек анимацияның «маңызды нүктелеріне» сұрау қою
Flash-те жұмыс істеуге арналған, қандай да бағдарламалаудың кәсіпқой тәжірибе
Бағдарламалаудың ең басты тілі ретінде Action Script қарастырылады. Оның
Flash МХ пайдалану мүмкіндіктерінің кеңейтілген терімін береді, оның пайдаланушымен
Action Script синтаксисі маңызды өңделінген және кеңейтілген. Ол Flash
Тағы бір пайдалы нәтиже – скрипттердің экспорт – импортты
Қазір Flash – компоненттерді басқаруын Notepad’e – та редакциялауға
Тағы бір қасиет – Smart Clips, оның туыстары Flash
XML және HTML көмегі. Flash – ролик – керемет
Осыған қоса бір уақытта Macromedia Flash МХ векторлық мәтіндердің
Flash – жоба жасау барысында, әсіресе, салыстырмалы тәжірибе бар
элементтерге арналған белгілеулерді қолдану, яғни бір беттен көбірек көрінеді;
(motion tweens) ауыспалылық әрекеттерінде кадрларды біріктіру, жобаларды өңдеуін тездету
трансформация (shape tweens) әрекеттерінде кадрларды біріктіру, жобалардың өңдеу тездетуі
mp3 формат дыбысты қолдану, жоғары сапалы және үнемді музыкалық
қабаттардың қолдануы, доңғалақ қайта жабылушы объектілерін бөлшектеуіне арналған;
сызықтардың (пунктир, нүктелер және т.б.) әртүрлі сандық үлгілерінің қысқартуы.
әртүрлі әріптердің сан қысқарту және стильдердің, өзгерту жолымен олардың
растрлық бейнелеулердің анимация мүмкіндігін қолдануы, объектілердің және фонның бояу
объектілерді әртүрлілерді қабаттарда топтастыру мүмкіндігі;
сценарийлердің қолдануға шейін, оларды роликтің бөлек кадрларына пайдалану;
басқа жобаға қарағанда ерте ағымдық жоба етіп жасалынып қойылуы
бұл объектінің не басқаның түрлі-түсті күшті әсерлерін өзгертуіне арналған
Web – safe бірыңғай палитрасын қолдануы, браузер түсімен сәйкестігін
Library жобасымен басқару компонентін қолдану, кез келген объектіні жылдам
ACTION SCRIPT: белгілі болғандай – Flash-пен бірге басқарылатын тіл.
Macromedia Flash MX тіл синтаксисінде келесі негізгі өзгертулері алынған:
оны іске қосу кезінде фильм параметрлерімен динамикалық басқару функциялары
өңделетін оқиғалардың тізімін сұрай фильм үшін – объекті мүмкіншілігі
сонымен қатар, қазір пайдаланушылар объектілердің және оқиғалардың өзіне тиісті
фильмнің уақытша параметрлерімен басқарудың арнайы командалары қосылған (Setinterval және
«мәтін» (Text) және «батырма» (Button) объектілердің параметрлерімен басқару мүмкіншіліктері
Жаңа тіл құрамына оператор – Switch қосылған, яғни If
Сонымен қатар, тіл негіздік функцияларының (Number, Boolean, Object, String,
Action Script сіздің бетіңізді интерактивті етеді. Сіздер тышқанмен немесе
Бірақ, бұл Flash тілінің беделі болып келеді, яғни сізге
«FLASH ТЕХНОЛОГИЯЛАР» БОЙЫНША ЭЛЕКТРОНДЫ ОҚУ ҚҰРАЛЫН ЖОБАЛАУ
2.1 Электрондық оқу құралын жобалауға арналған бағдарламалық қамтама
Диаграммалардың құрастырулары үшiн MicroSoftOffice Visio 2007 бағдарламасын құрал ретiнде
MicrosoftVisio—Windows үшін блок-схемалар және диаграммалар редакторы. Диаграммаларды құру үшін
Ұсынылып отырған графикалық конструктор анықталған түрлердің объектілерінің суреттер жинақтарымен
Шаблондардың негізінде схемалардың жылдам құрылуы. Осы күнгі кіріктірілген фигуралардың,
MicrosoftOfficeVisio шаблоны UML моделінің схемасы күрделі бағдарламалық кешендердің объектті-бағдарланған
Негізгі мүмкіншіліктер.
Microsoft Smart Shapes дайын символдарын тасу жолымен диаграммаларды жедел
Бар мәліметтердің негізінде диаграммалардың көп таралған түрлерінің генерациясы.
Пікірлерді және өзгертулерді тексеру планшетті компьютерлерде қолжазбалы енгізу құралдарын
MicrosoftOfficeVisio және MicrosoftOfficе интеграциясы. Microsoft компаниясы MicrosoftOfficeVisio бағдарламасына, MicrosoftOffice
Диаграммалардың жоғарылатылған дәлділігі. Диаграммаларда анық мәтін, айқын сызықтар және
Мәліметтер өрісін түсіндірме сияқты фигуралардың жанында жайғастыруға, өрістерді фигурадан
MicrosoftVisio арқылы, диаграммалардың іскелік блок-схемаларын, мекеменің диаграммаларын, ғимараттың жоспарларын,
MicrosoftVisio-ның өзіне қосатындары:
пайдалануға даяр шаблондар және қалыптар пайдаланушы құрғысы келетін диаграмманың
таныс MicrosoftOffice ортасы. Пайдаланушы диаграммаларды құра алады, тез пайдаланылатын
MicrosoftVisio аспаптық құралдары, олармен орындалған есептің түріне негізделген, аспаптық
Menu Bar - Windows-style стандартты мәзірі;
Standard – Стандарт. Формаларды салу және орынын ауыстыру үшін
Formatting – Форматтау. Мәтіннің стилін, қаріпін, форматтауын, түсін, және
Action – Әрекет. Туралау, айналдыру, қосу, формалардың орналасу тәртібін
Developer - Жасаушы . Орындалып жатқан макрокомандалар үшін батырмалар,
Format Shape - Форманы форматтау. Формаларға әртүрлі стильдерді қолдану
Format Text - Мәтінді форматтау. Мәтінді форматтау құралдары;
Layout&Routing - Орналастыру және Бағыт-бағдар. Біріктірушілердің траекторияларын өзгерту үшін
Snap&Glue - Бағыттауыш және Желімдеу. Бағыттауышты және желімдеуді қосу/өшіру
Stencil – Трафарет. Трафареттерді бейнелеу режимдерін ашу, құру үшін
View – Түр. Торды, сызғыштарды, бағдарлауыштарды, және біріктіру нүктелерін
Web – Желі. Гипербайланыстарды қоюға, Microsoft Internet Explorer-ді
Электронды оқу құралының құрылымдық сызбасы
Жобалық құжатнама өзінен мультимедиалық жоба құрастырушы ойлардың, көркемдеулердің, принциптердің
Негізі ретінде Flash қолдану: бір реттік HTML құжат. Егер
Web – түйін құрастыру бақылауы, интерфейс құруына арналған құрастырулары
Әріптердің, графиктер (JPEG, GIP, PNG форматтарын) қолдануы кезіндегі, сонымен
Action Script сценарийі арқасында Web – түйін интерактивтік функцияларын
«Flash технологиялар бойынша электрондық оқулықтын» құрылымымыналардан тұрады. Ол 2.1
Негізгі бет –кіріспе сөз, материял кешені туралы жалпы мәлімет;
Сабақтар курсы –тықырыптар бойынша сабақтар жинағы орналасқан;
Практикалық жұмыстар – пәнге байланысты практикалық жұмыстар берілген;
бейне сабақтар – бейне сабақтар енгізілген;
ӨЖ – өздігінен орындауға арналған тапсырмалар.
Сурет 2.1. «Әдістемелік бетте орналасудың құрылымдық сызбасы»
Сызбада көрініп тұрғандай электрондық оқу құралының беттің құрылымы: негізгі
UML тілінде жасалған диаграммалар
UML тілінің пайда болу тарихы.
Бірыңғайландырылған үлгілеу тілі (UML, Unified Modeling Language) 80-ші жылдардың
«Бірыңғайландырылған UML үлгілеу тілі - ол программалық жүйелер артефактілерін
90 -шы жылдары мұндай методологиялардың бірнешеуі жарыққа шыкты. Олардың
Біраз уақыттан соң, Буч екінші басылымында Рамбо мен Джекобсон
Класс бұлт түрінде немесе тіктөртбұрыш түрінде қолданылған кезіндегі «әдістер
Пайдалу нұсқауларының диаграммаларды құру.
Қолдану нұсқалары – бұл белгілі бір жүйенің қызметін логикалық
Жобалаудың негізгісі – класстарды қолданудағы нұсқаларды жүзеге асыруда оңтайлы
Диаграмма нұсқаларының қолданылуы 2.2 және 2.3 суреттерімен сәйкес берілген.
Сурет 2.2. «Әкімшінің электронды оқу құралымен жұмысы»
атты диаграмма нұсқасының қолданылуы
Сурет 2.3. «Оқушының электронды оқу құралымен жұмысы» атты диаграмма
Диаграммада көрініп тұрғандай қолданушылардың 2 тобы бар: оқушы және
Актер «Оқушы» үшiн қолданулар негiзгі нұсқалармен «Дәрістерді оқу», «Лабараториялық
Актер «Әкімші» үшін қолданудың негізгі нұсқасы «Авторизация» болады. Оқытушы
«Мұғалімнің электорнды оқу құралымен жұмысын» кеңірек қарастырайық:
«Электрондық оқу құралының қолдану» - актер «Әкімші» үшін
«Авторизация» (қосып алу) - бұл да актер «әкімші» қатысты
Қалып-күй диаграмасын құру.
Қалып-күйлер диаграммалары жүйе тәртібін сипаттауда қолданылатын танымал әдістердің бірі.
Қалып-күйлер диаграммасын көрсетудің бірнеше түрі бар. Олар бір-бірінен тек
Бұл диаграмманың негізгі міндеті — жағдайлар мен ауысулардың мүмкін
Қалып-күйлер диаграммалары жүйе тәртібін бейнелеуде пайдаланылатын танымал әдістердің бірі
Электронды оқу құралында мәліметті қосу және түзету қалып-күй диаграммамасының
Сурет 2.4. Қалып – күй диаграммасы «Жаңа мәліметті енгізу»
Қалып күй диаграммасында әкімшілік бөлімнің басқарушысының қызметі көрсетілген. Әкімшілік
Қалып күй диаграммасы 2.5 суретке сәйкес көрсетілген.
Сурет 2.5.Қалып–күй диаграммасы «Мәліметтерді өзгерту»
Тізбектелу диаграммасында мұғалімнің бейне сабақтарды жүктеу тізбегі көрсетілген. Ең
Контекстік диаграмма - бұл IDEF0-диаграммасының бір түрі. Бұл диаграмма,
Функционладық үлгінің контексті диаграммасы 2.6 суретке сәйкес көрсетілген.
Сурет 2.6. Контексті диаграмма
Контексті диаграммада «Flash технологиялар бойынша электронды оқу құралын» беттің
Контекстік диаграмма қысқаша бекітулерден және көр нүктесін анықтайтын, қайсы
Әкімшілік механизм сонымен қатар кім, не ретінде өзі алға
Тізбектелу диаграммасы.
Тізбсктелу диаграммасында объектілер тік пунктирлі сызықгың төбесінде тіктөртбұрыштармен бейнеленеді
Әрбір хабарлама екі объектінің өмірлік сызығының арасындағы көрсеткішпен ұсынылады.
Осы ағында объекг активті болатындай, уақыттың периодтылығын көрсету үшін
Басқаратын ақпарат екі тәсілмен берілуі мүмкін. Біріншіден қандайда -
2.7-шi суретке сәйкес, мәлiметтiң өшірілу тiзбек диаграммамен бейнелеген.
Сурет 2.7. Тізбектелу диаграммасы «Мәліметті өшіру»
Әкімші бастапқыда электрондық оқу құралына әкiмдiк бөлiгiне, содан соң
Класстар диаграммасы.
Кластар диаграммасы объкетіге бағытталгаи амалда негізгі рольді атқарады. Негізінде,
Сонымен қатар, оның құрамында үлгілеу түсініктерін көбісін құрайды. Оның
Кластар диаграммасы жүйе объектілерінің типтерін, олардың арасындағы стастикалык қатынастар
ассоциациялар;
ішкі типтер.
Кластар диаграммасында кластар атрибуттары, кластар операциялары мен объектілер байланыстарына
Кластар диаграммасын сипаттаудан бүрын, алдымен, өндеушілердің осы диаграммаларды пайдалану
Кластар диаграммасын, не қандай да бір басқа үлгіні құрудың
Концептуалды аспект (conceptual perspective). Кластар диаграммасын концептуалды көзқарас тұрғысынан
Спецификация аспекті (specification perspective). Бұл жағдайда, біз программалық жүйені
Іске асыру аспектісі (implementation perspective). Бұл көзқарас тұрғысынан қараганда
Көбінесе, айтылған көрсету ерекшеліктері арасындағы қатынас айқын емес және
Кластар диаграммасын көрсету ерешеліктері UML тілін сипаттау құрамына жатпайды.
Кластар диаграммасында кластар атрибуттары, кластар операциялары объектілер байланыстарына қойылатын
диаграммасында төмендегі 2.8 суретке сәйкес көрсетілген.
Сурет 2.8. «Электронлық оқу құралында интерфейсі» класстар диагрммасы
Келесі класстар ерекшелінген: «Сабақтар курсы», «Бейне сабақтар», «Өздік жұмыстар»,
«Сабақтар курсы» класында электрондық оқу құралының барлық сабақтар
«Практика» класында «аты» мынандай қасиеттен тұрады және осындай мәселелерді
«Бейне сабақтар» класында «аты» мынандай қасиеттен тұрады және осындай
«Өздік жұмыстар» класында «аты» мынандай қасиеттен тұрады және осындай
ҚОРЫТЫНДЫ
Электрондық оқу құралы мұғалімнің жұмысын женілдетеді, және де қиын
Оқушылардың қайта жасау қызметімен қатар, көрсетiлген материалды жақсы ұғынуға
Әлбетте, электрондық оқу құралдары оқытушының альтернативті әрекеті болып табылады,
Қойылған мақсатты жүзеге асыру үшін келесі міндеттер анықталып, олар
электорнды оқу құралы туралы жалпы мәліметтерді қарастыру;
элетронды оқу құралын жобалау технологиялаcын таңдау және оны меңгеру;
UML диаграммалар арқылы жобалау;
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
Шевчук Е.В., Копнова О.Л., Касимов И.Р., Икласова К.Е. Курстық
Григорьев С.Г., Краснова Г.А., Роберт И.В. и др. Разработка
Демкин В.П., Вымятин В.М. Принципы и технологии создания электронных
Домрачев В.Г. Дистанционное обучение: возможности и перспективы // Высшее
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика
Краснова Г.А., Беляев М.И., Соловов А.В. Технологии создания электронных
Кречетников К.Г. Методология проектирования, оценки качества и применения информационных
Кухаренко В.Н. Этапы развития дистанционного обучения в университете. //
Лазарев В., Овсянников В. Концепция дистанционного образования. // Новые
Павлов А.П. Новые информационные технологии в высшем образовании США
Полат У.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе
Роберт Рейнхадг, Джой Лоп «Macromedia Flash MХ» Санкт-Петербург, Москва,
Дерек Фраша Брукс Патон «Flash 4» Санкт-Петербург 2008г.
Понкратов Т «Flash 5» Санкт-Петербург 2009г.
Шерил Брумбах – Дункан «Macromedia Flash 5 на примерах»
Т.Понкратов «Flash МХ учебный курс» Москва – Харьков –
П.Лапин «Самоучитель Flash МХ» Москва - Санкт-Петербург 2008г.
Рош В.Б. «Библия мультимедиа» Москва 2008г.
Борзенко П., Федоров А. «Мультимедиа для всех» Москва 2009г.
Action Script – Flash Group E – Documentation, 2008
Журнал «Информатика и образование»Москва 2008-2009гг.
Дьяконов В «Мультимедиа - ГГК» Москва 2008г.
Дебби Валковски Microsoft Office Visio 2003 - М.: «Диалектика»,
Рамбо Дж., Блаха М. UML 2.0 Объектно-ориентированное моделирование и
Арлоу Д., Нейштадт И. UML 2 и Унифицированный процесс
Зольников Д.С. UML – М.: НТ Пресс, 2005 г;
Мюллер Р. Базы данных и UML. Проектирование. – М.:
Ларман К. Применение UML и шаблонов проектирования. – М.:
Мацяшек Л.А. Анализ требований и проектирование систем. Разработка информационных
Холмогоров В. Основы UML. – СПб.: Питер, 2001 г;
Буч Г., Рамб оД., Джекобсон А., Язык UML. Руководство
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе
Рамбо Дж., Блаха М. UML 2.0 Объектно-ориентированное моделирование и
4
