TOPREFERAT.COM.KZ - Қазақша рефераттар

Мазмұны - www.topreferat.com.kz

КІРІСПЕ 3

1. ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТАР ЖӨНІНДЕ ЖАЛПЫ МӘЛІМЕТТЕР. 5

1.1 Электрондық оқулықтар туралы жалпы түсініктер. 5

1.2 Электрондық оқулықтарға қойылатын жалпы талаптар 6

1.3 Электрондық оқулық кімге және не үшін қажет? 14

1.4 Электрондық оқулықтың құрылымдық ұйымы және жұмыс режимдері. 14

2. ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТАРДЫ ЖАСАУ КЕЗЕҢДЕРІ 17

2.1 Мультимедиалық оқыту жүйелерін әзірлеу және материалдарды беру қағидалары. 17

2.2 Электрондық оқулықтарды жасаудың құралдары 24

3. ЭЛЕКТРОНДЫ ОҚУЛЫҚТЫ ЖАСАУДАҒЫ ТЕХНОЛОГИЯЛАР.. .25

3.1 HTML тілі негіздеріне шолу.................................................................. ........ 25

3.2 javascript тілі.............................................................................. .................... 43

3.3 Macromedia Flash технологиясы.............................................63

4. Практикалық бөлім..................................................................74

ҚОРЫТЫНДЫ 77

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР. 80

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Жұмыс көлемі: 82 бет
Пәні: Соңғы қосылған дипломдық жұмыстар

-----------------------------------------------------------------------------------

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫСТЫҢ ҚЫСҚАРТЫЛҒАН МӘТІНІ

Мазмұны

КІРІСПЕ 3

1. ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТАР ЖӨНІНДЕ ЖАЛПЫ МӘЛІМЕТТЕР. 5

1.1 Электрондық оқулықтар туралы жалпы түсініктер. 5

1.2 Электрондық оқулықтарға қойылатын жалпы талаптар 6

1.3 Электрондық оқулық кімге және не үшін қажет? 14
1.4 Электрондық оқулықтың құрылымдық ұйымы және жұмыс режимдері. 14
2. ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТАРДЫ ЖАСАУ КЕЗЕҢДЕРІ 17

2.1 Мультимедиалық оқыту жүйелерін әзірлеу және материалдарды беру қағидалары.
2.2 Электрондық оқулықтарды жасаудың құралдары 24

3. ЭЛЕКТРОНДЫ ОҚУЛЫҚТЫ ЖАСАУДАҒЫ ТЕХНОЛОГИЯЛАР.. .25

3.1 HTML тілі негіздеріне шолу.................................................................. ........ 25

3.2 javascript тілі.............................................................................. .................... 43

3.3 Macromedia Flash технологиясы.............................................63

4. Практикалық бөлім..................................................................74

ҚОРЫТЫНДЫ 77

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР. 80

КІРІСПЕ

Дипломдық жоба тақырыбының өзектілігі: Жиырма бірінші ғасырдың
Информатика дәуірі басталды. Оның қазіргі мезгілдегі даму кезеңін телекоммуникациялық
Дипломдық жобаның міндеттері:

1. Электрондық оқулықтар жөнінде жалпы мәліметтер

2. Электрондық оқулықтарды жасау кезеңдері

3. Macromedia Flash технологиясына кіріспе, HTML-тың жұмыс аймағы, javascript
Дипломдық жобаның мақсаты. Информатика және компьютер технологиясы пәнінен электрондық
Зерттеу объектісі. Қазіргі заманда электрондық оқулықтар өте үлкен сұранысқа
Қазіргі кезеңде мамандарды кәсіптік дайындаудың мәніне көп көңіл бөлінуде.
Зерттеу пәні. Білім беру жүйесінің міндеті – ұлттық және
Зерттеу тәжірибесі. Дидактикалық, салыстырмалық, аналитикалық, логикалық, құрылымдық жүйелік, функционалдық
Жаңалығы. Әр саладағы ғылым мен іс тәжірибеде болашақ мұғалімдерді
Дипломдық жобаның тәжірибелік қоры болып электронды оқулықтар туралы жалпы
Дипломдық жұмыстың құрылымы. Дипломдық жоба кіріспеден, 3 тараудан, қорытындыдан,
Бірінші және екінші бөлімінде электронды оқулықтар туралы жалпы түсініктер,
Үшінші бөлімінде электронды оқулықты жасау кезеңдері талқыланған. Macromedia Flash,
Дипломдық жобадағы зерттеу мәні қорытындыда талқыланған.

1. ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТАР ЖӨНІНДЕ ЖАЛПЫ МӘЛІМЕТТЕР.

1.1 Электрондық оқулықтар туралы жалпы түсініктер.

Электрондық оқулықтарға қатысты көптеген түсініктер соңғы жиырма жылда айтарлықтай
Электрондық басылымдар — графикалық, мәтіндік, сандық, сөйлеу, музыкалық,
Электрондық оқыту тиісті ғылыми-практикалық білім беру саласы бойынша жүйелендірілген
Оқулық — оқыту тәртібін жүйелі түрде мазмұндаудан немесе мемлекеттік
Электрондық оқулық — стандарттың дидактикалық бірліктерімен және бағдарламасымен
Оқыту құралы — бұл оқулықты жартылай немесе толық көлемде
Гипермәтін — бұл электрондық түрде берілген және кейбір фрагменттер
Интеллектуалдық ядро — сандар мен символдар арқылы математикалық операцияларды
Компьютерлік түсіндірме — көрнекіліктерді, индукциялық ой қорытындысын және сұрақтарға
Компьютерлік шешім — барынша оңай және табиғи әдіс болып
Визуализация — суреттер, графикалар мен анимациялардың көмегімен көрнекілік ақпарат
Сонымен, «электрондық оқулық» дегеніміз не және оның әдеттегі оқулықтан
1.2 Электрондық оқулықтарға қойылатын жалпы талаптар

Электрондық оқулық объектісі ғылыми негізделген фактілер, тұжырымдар мен ережелердің,
Электрондық оқулық анықтамалық және басқарушы ақпаратты қамту керек, және
Электрондық оқулық әртүрлі мамандықтар үшін олардың типтік оқу жоспарлары
Электрондық оқулықта интерфейс көрнекті, түсінікті, бірмәнді және қолданушы қате
Электрондық оқулықта имитациалық компьютерлiк моделдер оқылатын объектiлер, үрдістер мен
Электрондық оқулық қалай жабық, солай ашық ортада қолданылу мүмкіндіктеріне
Электрондық оқулық қосымша программалық құралдарды талап етпейтін операциялық жүйенің
Электрондық оқулық тұрақсыздандыру әрекеттер болмағанда берілген режимде функциясын жасау
Электрондық оқулық қолдану процесінде электрондық оқулыққа қажет өзгерістер мен
Электрондық оқулықтың құрамына қойылатын талаптар

Электрондық оқулықтың құрамына: титул, тақырыптама, мазмұны, утилиталар, көмекшi және
Мазмұнда электрондық оқулықтың мақсаттары және есептеріне қатысты және сол
Утилиттер пайдаланушыларды тіркеу, статистикалық деректерді шығару, мазмұнды қарау, оқу
«Көмекшi» элементi электрондық оқулықтын жұмысын басқару бойынша ақпарат және
Электрондық оқулықтың функцияларына қойылатын талаптар

Электрондық оқулықпен жұмыс жасау үшiн келесi функциялар асырылу керек:
Пайдаланушының тiркелу функциясы электрондық оқулықта пайдаланушы туралы берiлгендердi енгізу,
Навигация функциясы электрондық оқулық бойынша алға және артқа қозғалудың
Қарау функциясы тапсырмаларды орындауды, сұрақтарға жауап беруді және білімді
Қолмен таңдау электрондық оқулықтың мазмұнындағы модульдерді, сабақтарды және блоктарда
Тестілеу функциясы нәтижелерді тіркеу және тіркемей мүмкіндіктерімен электрондық оқулық
Статистикалық есеп функциясы білім алушының берілген оқыту бірлігін меңгеру
Электрондық оқулықтың мазмұнына қойылатын талаптар

Электрондық оқулықтың контенті үш деңгейлі бөліктерге бөліну керек: 1-деңгей
Сабақ минималды семантикалық бірлік және ол бірнеше оқу элементтерінен
Теория таңдап алынған оқу курсы бойынша мазмұны түсінікті, нақты,
Мысалдар теорияның жеке маңызды аспектерiн жаттығуды орындау, есептi шешу,
Сұрақ-жауаптар бiлiмдi меңгеру үшiн және практикалық жұмыстарды орындау машықтарын
Тесттерде сұрақтар және арасында бiр дұрыс және бiрнеше дұрыс
Анықтамалық оқу материалына қатысты және жаттығуларды орындау, есептердi шешу
Графика, аудио және видео оқу курсында оқытылатын объекттер, үрдістер
Электрондық оқулықтардың оқыту элементтеріне қойылатын талаптар

Оқыту элементтерiне «Теория», «Мысалдар», «Тапсырмалар», «Сұрақтар», «Тестілер», «Тезаурус», «Анықтамалық»,
- сабақ деңгейінде – білімнің ағымды бақылауы;

- блоктар деңгейінде – білімнің аралық бақылауы;

- модульдер деңгейінде - білімнің белестік бақылауы;

- электрондық оқулықты деңгейінде – білімнің қорытынды бақылауы.

Оқыту элементі «Тезаурус» оқытуды басқару элементi электрондық оқыту басылымы-да
Оқыту элементі «Анықтамалық» оқытуды басқару элементi ағымды сабақ бойынша
Оқыту элементі «Графика», «Аудио» және «Видео» оқытуды басқару элементтерi
Электрондық оқулықты рәсімдеуге қойылатын талаптар

Электрондық оқулықтың рәсімделуі оқу материалын жеңіл меңгеру үшін қолайлы
Мәтіннің шрифті эргономикалық сипаттаудың шектеулерін ескере отырып таңдалыну керек.
Электрондық оқулықтағы түстер ақпаратты жақсы және шаршамай қабылдауды қамтамасыз
Электрондық оқулықтың мақсаты мен міндеттеріне қатысты негізгі мазмұны назардың
Электрондық оқулықтағы графика оқытудан алаңдатпай, оқу материалды жеңіл меңгеруге
Ашық ортада шығарылған электрондық оқулықтар үшін графикалық объекттердің және
Электрондық оқулықта көрсетілу жылдамдығы өте дәл болуды талап ететін
Психологиялық –эргономикалық талаптар.

Жаңа мүмкіндіктер бағдарламалық қамтамасыз етудің жаңаша қасиеттерін, әсіресе, адамның
Кесте 1 – Ассоциация

Түстер палитрасы Ассоциация

Қызыл түс Ең активті түске жатады. Активті түстер өте
Қызыл-қызғылт сары өң Жылулық сезім шақырады. Бұл түс адамның
Қызғылт сары түс Максимал жылулық сезім береді.

Қызғылт сары-сары өң Денелердің бір-бірімен жақындасу эффектісін береді.

Сары түс Жеңілдік және тірі сезім береді. Әлдеқайда жеңіл
Жасыл түс Визуалды тепе-теңдік күй шақыра алады. Өзінде сары
Көк-көгілдір өң Уақыттың және кеңістіктің сезімін, тағы сол
Көк түс Бір қалыптылық және салмақтылық сезім силайды.

Полярлық түстер кестесі Қоңыр фонда және әр түрлі жазықтықтарда
Сұр түс Бейберекет түс. Ол өзіне назар аудармайды, ешқандай
Ескертпе [автормен ұсынылған]

Кеңінен насихатталатын және қазіргі кезде «бағдарламалық қамтамасыз етудегі достастық
Пайдаланушылардың жеке тұлғалық ерекшеліктерін ескеру, соның ішінде ақпаратты жан-жақты
Компьютердің экранында ақпаратты ұсыну түрлерін таңдау кезінде оқыту қызметінің
Экранда ақпарат алуға қойылатын бірқатар эргономикалық талаптарды бөліп қарастыруға
экранда ұсынылатын ақпарат түсінікті, логикалық жағынан байланысқан, мазмұны мен
экранда ақпаратты ұйымдастыру кезінде артық кілттеулер мен қисынсыз, нашар
экранда пайдаланушыға дағдылы терминдердің орнына ЭЕМ-ге қатысты терминдерді аз
экранға ұсыну үшін экранның шеткі аймақтарын пайдаланбаған дұрыс;

экранда дәл сол уақытта пайдаланушы арқылы өңделіп жатқан ақпарат
Пайдаланушының назарын аудартатын эффектілерді (жылт етіп көрінулер, тым
1.3 Электрондық оқулық кімге және не үшін қажет?

Қорытындылай келе, біз енді электрондық оқулық кімге және не
Электрондық оқулық күндізгі бөлімде оқитын оқушылардың жеке жұмыс істеуіне,
Оқушының қажеттіліктеріне, оның дайындалу деңгейіне, интеллектуалдық мүмкіндіктері мен ұстанымдарына
Жұмыс істеудің барлық кезеңдерінде өзін-өзі тексеріп отыру үшін кең
Таусылмайтын түсіндірмелер, қайталамалар, еске түсірулерді және т.б. ұсына отырып,
Оқулық студент үшін аса қажет, себебі бұл оқулықсыз оның
Электрондық оқулық арнайы аудиторияларда практикалық сабақтар кезінде аса пайдалы,
Оқытушыға компьтердің көмегімен оқушының білімін тез әрі тиімді бақылап
Электрондық оқулық оқытушы үшін өте ыңғайлы, себебі ол дәрістер
Адамды қажытатын үй тапсырмаларын, үлгілік есептер мен бақылау жұмыстарын
Студенттермен жұмыс істеу кезінде, әсіресе бақылау жұмыстары мен үй
1.4 Электрондық оқулықтың құрылымдық ұйымы және жұмыс режимдері.

Компьютерлік өнімдер рыногында оқытушы бағдарламалардың, электронды оқулықтардың және сол
Қазіргі уақытта оқулықтарға келесі талаптар қойылады:

таңдалған курс бойынша ақпараттың құрылымы жақсы болуы керек және
әр фрагмент, текстпен қатар аудио, видео («тірі лекция») да
мәтіндік ақпарат «тірі лекциялардың» бірқатар бөлімін дубльдей алады;

мәтіндік бөлімнің қажетті ақпарат іздеудің уақытын қысқартатын көптеген
бұл жағдайда әдеттегі оқулықтармен жұмыс істегенге қарағанда пайдаланушылар 5-10
аудиоақпараттың болуы, ол кө жағдайларда негізгі болады және оқулықтың
Электронды оқулықтың жұмыс режимі

Электронды оқулықтың негізгі үш режимін бөліп көрсетуге болады:

тексерусіз оқыту;

тексеріп оқыту, ол әрбір тараудың (параграфтың) соңында материалды меңгеру
бақылау, қорытынды білім тексеріліп, бағасы қойылады;

Нақ осы кезеңде оқулықтарға келесі талаптар қойылып жүр: құрылымдылығы,
Оқытудың электронды вариантының бойында бақылау құралдары да бар, себебі
Электрондық оқулық байланысы көптеген ұғымның соңғы жиырма жылдың ішінде
Электрондық басылым - бұл графикалы, мәтіндік, сандық, бейне,
Электрондық оқулық басылымы - ғылыми - практикалық білім облыстарына
Оқулық - бұл оқу бағдарламаға және мемлекеттік стандартқа лайықты,
Электрондық оқулық - мемлекеттік білім стандарт және сәйкес пәндерден
Оқу құралы - бұл, жарым-жарты немесе толық ауыстыратын немесе
Электрондық оқулық құралы - бұл жарым-жарты немесе толық ауыстыратын
Гипермәтін - бұл бір фрагменттен екінші фрагментке шапшаң өтуге
Компьютерлік түсіндіру - сұраққа “ ия ” және “
Көзбен шолушылық – суреттердің, графиктердің және анимация арқасында көрнекті
2. ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТАРДЫ ЖАСАУ КЕЗЕҢДЕРІ

2.1 Мультимедиалық оқыту жүйелерін әзірлеу және материалдарды беру қағидалары.

Қандай да болмасын бір компьютерлік қосымша оқулықты, әсіресе,
1-ші кезең: оқытудың қажеттіліктері мен мақсаттарының негізінде жасалған
Қазір бағдарламалық қамтамасыз ету нарығында да отандық компьютерлік оқыту
Бірақ, фирмалардың өнімдерімен мұқият танысу кезінде шығарылатын қосымшалардың
Менің ойымша, дипомдық жұмысымның тақырыбы өзекті болып отыр, себебі
2-ші кезең: әзірлеуді жоспарлау, мерзімді белгілеу, қаржыландыру және әзірлеушілер
Жобаны қаржыландыру қандай да болмасын бір бағдарламалық өнімді шығару
Әзірлеушілердің құрамы әзірленіп отырған қосымшаның тақырыптық бағытына қарай
3-ші кезең: курстың мазмұнын әзірлеу – бұл кезеңде оқу
Әзірленіп отырған электрондық оқулық университеттік курс аясында «Программалау технологиясы»
4-ші этап: курсты мазмұндау

- мұнда курстың барлық ақпараттық фрагменттеріне сипаттау беріледі: мәтіндік,
Ұсынылып отырған электрондық оқулық өзара байланысқан, аяқталған бірнеше фрагменттерге
5-ші кезең: курсты өткізу – бұл кезеңде техникалық бағдарламалар
Менің ойымша, компьютерлік оқулықты жүзеге асырудың бағдарламалық құралдарын таңдау
6-ші кезең: сынақтар және тестілеулер – бұл кезеңде әзірленген
Бұлардың барлығы ұсынылып отырған электрондық оқулыққа да қолданылды.
7-ші кезең: пайдалану және негізу - бұл кезеңде
Ұсынылып отырған компьютерлік оқулыққа қатысты мынаны айтуға болады, «Программалау
Өзінің тікелей қызметінен басқа бұл компьютерлік оқулық TPascal бағдарламалау
Университеттің оқу жоспары, оның парктикалық бағыты мен барынша кең
Материалды беру қағидалары

Компьютерлік оқыту талаптарында материалды беру қағидалары түрлі ақпараттар типін
Мысалға ала кетейік, оқыту бағдарламаларын әзірлеушілер монитордың экранына мәтіннің
Осыған байланысты оқушыларға бейнелердің ауысу қарқынын өздігінен таңдау мүмкіндігін
Оқыту жүйесінің интерфейсін құру кезінде дизайн теориясының
Үйлесімділік қағидасы нысанның көлемі мен оның кеңістікте орналасуы арасындағы
Мәліметтерді орналастыру кезінде «алтын қима» ережесін есте сақтаған жөн,
Тәртіп дегеніміз дисплейдің экранында көздің қозғалысын ескеретін обьектілерді орналастыру
Қабылдауды жеңілдету үшін ақпараттың түрлі типтері арнайы кілттенуі керек.
Ерекше назар аудару – бұл ең алдымен қабылдануға тиісті
Ескертпелерді түстің көмегімен арнайы белгілеп отыру қажет. Олар үшін
Өзгертулер енгізуді, жоғары приоритетті мәлімдемелерді, енгізуде орын алған кемшіліктерді,
Жарық түстер қара фонның жанында көрерменге жақындайтығын, ал қара
Тұтастық қағидасы бейнелеу элементтерінің өзара байланысқан, өлшемдері, қалыптары мен
Бір-біріне ұқсас мәліметтерді бірізді, ал түрлі жоспардағыларды – әр
Шек қоюларды беру үшін қарама-қарсы түстерді, ал ұқсастықтарды
Жалпы кескіндердің тұтастығына қол жеткізу үшін жиектемелер, өзектер мен
Дисплейдің экранына көрнекілік ауыртпалықты дұрыс орналастыру үшін қандайда
Тепе-теңдік қағидасы кескіндердің оптикалық ауырлығын біркелкі орналастыруды талап етеді.
Ақпарат экранның бір жағына жиналмауы керек, ақпараттың логикалық топтары
Оқушылардың көбісі ақпаратты көзбен көруге қарағанда дыбыс арқылы нашар
Дыбысты тиімді пайдалану үшін оның қандай мақсатта қолданылатындығын нақты
2.2 Электрондық оқулықтарды жасаудың құралдары

Электрондық оқулықтарды жасаудың құралдарын белгілеу және орындайтын қызметі, техникалық
Көрсетілген критерилерге сәйкес оларды келесі топтарға бөлуге болады:

Жалпы қолданыстағы аспаптық құралдар;

мультимедиалық құралдар;

гипермәтіндік және гипермедиалық құралдар.

Төменде белгіленген топтардың әрбіреуінің ерекшеліктері мен оларға қысқаша мәліметтер
Жалпы қолданыстағы аспаптық құралдар

Жалпы қолданыстағы аспаптық құралдар кәсіби білікті бағдарламашы емес пайдаланушылардың
Электрондық оқулықтың құрылымын қалыптастыру;

мәтінді енгізу, редакциялау және оны жою (мәтіндік редактор);

статистикалық иллюстративтік бөлікті (графикалық редактор) дайындау;

динамикалық иллюстративтік бөлікті дайындау;

басқа да әзірлемелік құралдарды пайдалана отырып іске асырылған орындаушы
Жалпы қолданыстағы аспаптық құралдардың құндылықтарына төмендегілерді жатқызуға болады:

электрондық оқулықты жасайтын тұлғалардың кәсіби білікті бағдарламашы болмау мүмкіндігі;

электрондық оқулықты әзірлеуге кететін уақыттың айтарлықтай қысқа болуы және
компьютер мен бағдарламалық қамтамасыз етуге қойылатын талаптардың төмендігі.

Сонымен қатар, жалпы қолданыстағы аспаптық құралдар бірқатар кемшіліктерден
достық сарындағы интерфейстің болмауы;

мультимедиа мен гипермедиа жүйлерімен салыстырған кезде мүмкіндіктерінің аздығы;

дистанциондық оқу бағдарламаларын жасау мүмкіндігінің жоқтығы.[14]

Қорыта келе, электрондық оқулықтың құрамында:

титул беті;

мазмұны;

аннотация;

оқу материалыңың толық мазмұны (схемалар,кестелер,графиктер, иллюстрациялар);

автор жөнінде мәлімет;

праграммамен жұмыс істеу тәсілдері жөнінде нұсқаулар жүйесі болуы тиіс;

Оқытудың компьютерлік құралдары дидактика мен әдістемесінің жаңа қырынан дамуына
оқытудың сапасы артады;

оқыту жұмыстарын ұйымдастыру мен жүргізуге кететін шығындар азаяды;

уақыт үнемделеді;

мұғалімдердің оқыту барысындағы сабақ түсіндіру,бақылау алу, бағалау,білім мен іскерлікті
түрлі иллюстрациялар пайдаланылады;

түрлі әдістемелік құралдармен қамтамасыздандырулар жеделдетіледі;

Сонымен, болашақта мұғалімдердің электрондық оқулықтарды қолдануы -шығармашылықпен жұмыс жасауға,
3. ЭЛЕКТРОНДЫ ОҚУЛЫҚТЫ ЖАСАУДАҒЫ ТЕХНОЛОГИЯЛАР

3.1 HTML тілі негіздеріне шолу

Web-құжат құру әдістері

Интернеттің WWW (World Wide Web) қызметіндегі барлық гипермәтінді құжаттардың
HTML тілінде жазылған гипермәтіндік құжаттар браузер терезесінде ықшам түрде
Web-құжат файлдары .html немесе .htm кеңеймесі бар мәтіндік файлдар.
Бірақта Web-құжаттарды арнайы HTML-редакторларда құру ыңғайлы. HTML-редакторлар екі топқа
ASCII-редакторлар (ASCII-editors, Source editors);

WYSIWYG-редакторлар (WYSIWYG-editors).

ASCII-редакторлар қарапайым мәтіндік редакторлар. Тек олар HTML-құжаттарды құруға арналған
WYSIWYG-редакторлар HTML-құжаттарды дайындалу барысында терезеде көру, құжатқа алдын-ала дайындалған
Web–браузерлер HTML тілінде Internet желісіне арнап жазылған Web-сайттар мен
HTML тілінің мәтіндерді белгілеу нұсқаулары тэг (tag) деп аталады.
HTML тілінің әрбір тэгі әдетте құжаттың белгілі бір бөлігіне
Тэгтердің мәтінге тигізетін әсерлерін түрлендіруде олардың атрибуттарынан пайдаланады. Әдетте
Web-құжатта түсініктеме жазу үшін <!-- comment --> тэгінен пайдаланамыз.
1.2 Web-құжат құрылымы

Web-құжатты құрудан алдын, оның қай тілде жазылғанын браузер үшін

тэгін орналастырамыз. Бұл қатар құжаттың HTML 4.0 тілінде жазылғанын
Web -құжат құрылымы төмендегі негізгі тэгтерден тұрады [6]: