TOPREFERAT.COM.KZ - Қазақша рефераттар

войти на сайт

вход на сайт

Логин: :
Пароль :

Забыл пароль Регистрация

Шетел тілін белсенді оқыту диплом жұмысы




Шетел тілін белсенді оқыту диплом жұмысы
0
Раздел: Соңғы қосылған | Автор: Админ | Дата: 26-04-2015, 06:00
Загрузок: 1700





Мазмұны

КIРIСПЕ … …………………………………………………………………... 3

І-ТАРАУ ШЕТЕЛ ТІЛІН БЕЛСЕНДІ ОҚЫТУ - ТIЛ ДАМЫТУДЫҢ НЕГІЗІ...............................11

Шетел тілі сабағында белсенді оқытудың анықтамасы және оның тiл дамытудың түрлерімен байланысы ...................11

Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту технологиясының маңыздылығы.............................23

Бірінші тарау бойынша тұжырым ...………………………………….....45

ІІ-ТАРАУ АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҒЫНДА БЕЛСЕНДІ ОҚЫТУ – ТIЛ ҮЙРЕТУДIҢ МАҢЫЗДЫ ТҮРI...................47

2.1. Белсенді оқыту түрлерi және оның тиімділігі..............47

2.2. Белсенді оқыту техникасын дамыту мазмұны…………………….……….52

Екінші тарау бойынша тұжырым …………………………….…….....63

ІІІ-ТАРАУ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЭКСПЕРИМЕНТ ЖӘНЕ ОНЫҢ НӘТИЖЕЛЕРІ............................65

Үшінші тарау бойынша тұжырым .....................83

ҚОРЫТЫНДЫ …………………………………………….………………....84

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ……….………………………...87

ҚОСЫМШАЛАР……………………………………………………………...89



Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Жұмыс көлемі: 89 бет
Пәні: Соңғы қосылған дипломдық жұмыстар

-----------------------------------------------------------------------------------

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫСТЫҢ ҚЫСҚАРТЫЛҒАН МӘТІНІ
Мазмұны

КIРIСПЕ … …………………………………………………………………... 3

І-ТАРАУ ШЕТЕЛ ТІЛІН БЕЛСЕНДІ ОҚЫТУ - ТIЛ ДАМЫТУДЫҢ
Шетел тілі сабағында белсенді оқытудың анықтамасы және
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту технологиясының маңыздылығы.............................23

Бірінші тарау бойынша тұжырым ...………………………………….....45

ІІ-ТАРАУ АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҒЫНДА БЕЛСЕНДІ ОҚЫТУ – ТIЛ
2.1. Белсенді оқыту түрлерi және оның тиімділігі..............47

2.2. Белсенді оқыту техникасын дамыту мазмұны…………………….……….52

Екінші тарау бойынша тұжырым …………………………….…….....63

ІІІ-ТАРАУ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЭКСПЕРИМЕНТ ЖӘНЕ ОНЫҢ НӘТИЖЕЛЕРІ............................65

Үшінші тарау бойынша тұжырым .....................83

ҚОРЫТЫНДЫ …………………………………………….………………....84

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ……….………………………...87

ҚОСЫМШАЛАР……………………………………………………………...89

КIРIСПЕ

Қазіргі таңда еліміздің білім жүйесінде оқыту процесін тың
Зерттеу жұмысының көкейтестiлiгi. ҚР «Білім туралы» Заңында, білім
Дипломдық жұмыстың мақсаты – шетел тiлдерiн белсенді оқыту
Зерттеу мiндеттерi:

1) Белсенді оқыту ерекшелiктерiн жан-жақты ашып көрсету, оның
2) Белсенді оқыту тіл үйрету технологиясының негiзгi деңгейiн
3) Ағылшын тілі сабағында белсенді оқытудың негiзгi мiндетi
4) Белсенді оқытуды дамыту мақсатында оқу процесiнде жаттығулар
Зерттеудiң болжамы. Қазiргi адамның өмiрiнде белсенді оқыту елеулi
Зерттеудiң нысаны. Орта мектептегі ағылшын тiлi сабағын белсенді
Қазiргi кезеңде әртүрлi елдердiң арасында нарық қатынасы нығайып,
Соңғы кездерi ұлтарқылық қатынастардың кеңеюi, радио, кино, теледидар
1. Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту ауызекi тiлмен
2. Көптеген адамдарда ақпаратты қабылдаудың көру аппараты есту
3. Физиологиялық мәлiметтер бойынша уақыт бiрлiгi арқылы адам
4. Жазбаша мәтiн туралы (статистикалық), ал ауызекi тiлдiң
5. Белсенді оқыту оқушыларға тек қана ақпараттарды қабылдауына
- Әр адамның жеке тәжiрибесiнде белсенді оқыту сондай-ақ
Шетел тiлдерiнде белсенді оқыту оқуға үйретудiң тәрбиелiк, бiлiмдiк
Дипломдық жұмыстың құрылымы мақсатқа сай кiрiспеден, үш тараудан
Бiрiншi тарау «ШЕТЕЛ ТІЛІН БЕЛСЕНДІ ОҚЫТУ - ТIЛ
Екiншi тарау «АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҒЫНДА БЕЛСЕНДІ ОҚЫТУ –
Үшiншi тарау «ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТӘЖIРИБЕ ЖӘНЕ ОНЫҢ НӘТИЖЕЛЕРI» Жүргiзiлген
Дипломдық жұмыста көрнекi материалдар, кестелер, тiрек материалдар және
Қосымшада сабақтардың үлгі жоспарлары берілді. І-ТАРАУ ШЕТЕЛ
ШЕТЕЛ ТІЛІ САБАҒЫНДА БЕЛСЕНДІ ОҚЫТУДЫҢ АНЫҚТАМАСЫ ЖӘНЕ
Қазақстан – бүгінгі таңда өз алдына дербес мемлекет.
Шетел тiлiнде белсенді оқытудың бастауыш кезеңiндегi схема бойынша
Белсенді оқу – бұл тiл дамытудың өзiндiк белсенді
Белсенді оқу тiл дамытудың белсенді рецептикалық түрiне жатады,
Оқу жоспары мазмұнды жоспар (мәтiн не туралы) және
Түсiну, оның дәлдiк, тереңдiк деңгейi барлығы оқушыпың алдына
Белсенді оқу структурасы оқудың мотивi (түрткi), мақсаты, шарты,
Мектепте шетел тiлдерiн белсенді оқыту процесiнде ауызекi сөйлеу
Белсенді оқудың ақпараттарды қабылдау құралы ретiнде қолданылуы мектепте
Белсенді оқытуда оқудың ерекшелiгi iшкi дамыту мен оқуда
Белсенді оқу тыңдаумен, анализбен және синтезбен байланысты. Белсенді
Белсенді оқу белсенді сөйлеумен де байланысты. Дауыстап оқу
Орта мектепке арналған шетел тiлдерi бағдарламасында белсенді оқуға
1) мәтiндi белсенді оқуда оның негiзгi мазмұнын беру,
2) белсенді оқудың екiншi түрi мәтiннен толық ақпаратты
Бастауыш саты – оқушыда, оның интеллектiсi дамуының iргетасы
Екiншi кезеңдегi белсенді оқуға қойылатын талаптар қиындай түседi.
Шетел тiлдiк тәжiрибесi де мұны дәлелдейдi. Мұғалiмдiк колледжде
Осы колледждi 6iтiрушiлер мектептерге бөлiндi, олар сол мектептерде
Тiл дамытудың белсенді оқыту түрлерiнiң бiр-бiрiне әсер ету
Белсенді оқу – белсенді тыңдау – белсенді жазу
Белсенді тыңдау – белсенді оқу – белсенді сөйлеу
Белсенді сөйлеу – белсенді жазу – белсенді тыңдау
Белсенді жазу – белсенді сөйлеу – белсенді оқу
Осылай, белсенді оқу бiрiншi кезекте тыңдауға әсер етедi.
Тiл дамыту белсенді оқыту түрлерiнiң әсерi күшеюi үшiн,
Тiлдiк материалды игеру барысында да бұл дара байланыс
Шетел тiлдерiн белсенді оқыту мазмұны әдiстемедегi бiрден-бiр кординалдық
Оқушылар ағылшын алфавитiнен әрiптердi үйренедi және дыбыстарды айтуды
Ағылшын тiлiнде белсенді оқытуды сөз ең кiшi бiрлiк
Сөз тiркестерiн оқу балаларды ағылшын тілі сабағында белсенді
Белсенді оқытуда интонациялық оқылған сөйлемдер де болады: Мысалы:
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту мәтiндерiнде процестiк жоспардың
Қазiргi кезеңде оқулықта процестiк жоспар берiлген. Олар оқушылар
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту бастауыш кезеңдер үшiн
Белсенді оқыту бiлiктiлiк пен дағдыны көрсету үшiн психологиялық
Сонымен қатар бұған тiркестерi, сөйлем және мәтiндi оқу
Шынында да, егер оқушыға сөздi дауыстап оқу тапсырмасы
Оқушылардың белсенді оқу дағдысы оқыған материалдарымен бiрнеше рет
Мәтiннен мағыналы мазмұндық ақпараттарды қабылдау бойынша белсенді оқу
Бақылай бiлу, яғни мәтiн мазмұны тақырыбына қарап болжау:
Белсенді оқыту барысында берiлген мәтiннен «Read and prove
Қыскарта бiлу, жанама ақпараттардан мәтiндi жинақтау. Бұған мынадай
Мәтiндi түсiне бiлу; немесе мәтiн арқылы түсiну, оқылғанның
Бұл бiлiктiлiктер басты мақсатта, белсенді оқытудың орта және
Бастауыш кезеңдерде бiлiктiлiктiң негiзi қаланады және егер мәтiннiң
Осылайша, белсенді оқытудың психологиялық комнонентi мазмұнды оқи бiлуде
Ағылшын мәтiнiн белсенді оқудың техникалық жағымен байланысты қиындықтарды
Оқуға үйрету мазмұныпың үшiншi компонентi методологиялық болып табылады,
Ағылшын тiлiн белсенді оқыту 4 - сыпыпта да
Бақылау көрсеткенiндей, оқушылар қате оқудан қорқып, тiрек сөздердi
Оқушылар транскрипция белгiлерiн қолдануды да үйренедi, алғашында жартылай
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқытудың екiншi жылында үйден
Транскрипция бойынша оқуды және айтуды меңгеру үшiн оқушыларға
Оқушыларды сондай-ақ беттердегi белгiлермен (сноскалармен) және оқулық соңындағы
Негiзгi басты ағылшын тілі сабағында белсенді оқытуды қалыптастыру
Ана тiлiнде ұқсас сөздер арқылы негiзгi мағынасын табу,
1.2 АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҒЫНДА БЕЛСЕНДІ ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫҢ МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ.

Белсенді оқыту технологиясы қалай оқыту керек деген сұрақ
Ағылшын тiлiнде белсенді оқытудың оқушылар үшiн қиыншылықтар туғызады,
Осылай ағылшын тiлiндегi алфавит оқушыларға көп қиыншылық туғызады,
Бастауыш кезеңдердегi ағылшын сөздерiн танып бiлуге үйрету барысында
Белсенді оқытуда дауысты дыбыстарды айту үлкен қиындық туғызады,
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту барысында оқушылар негiзгi
Оқушылар сөздердi оқуға, айтуға, тыңдауға әртүрлi жазылып, бiрдей
Мысалы, бала The book is on the desk
Белсенді оқытудағы үлкен қиыншылық тек қана сөздi бiлу
Ағылшын тiлiн белсенді оқытудағы ерекшелiктерден, алдын-ала оқу материалдарын
Мысалы, олар алфавиттiң барлық әрiптерiн жаза алуы керек,
Көптеген оқушылар белсенді оқыту курсын аяқтаған кезде де
Олар керектi аты бар портреттердi iздейдi, ағылшын аттарымен
Келесi сабақтарда белсенді ойын қиындайды: құрастырылған шүберек матада
Оқушыларға ойын ұнайды. Келесi сабақта оның шарттарын өзгертуге
Осылай әрiптердi таңдау кезеңiнде оқушылар есiне сақтап, керектi
Осындай алдын-ала дайындық белсенді оқыту ережесiн терең бiлуге
Мысалы, балалар «с» әрпiн оқудың жіне дыбыстаудың құпияларымен
Осыған ұқсас белсенді оқытуға арналған ойындар кез-келген оқу
Осы ойынның кеңейген түрi «индеецтердiң әскербасы» деп аталады.
Оқумен сөйлеу ережесiн бекiту жұмысын әр сабақта өткiзуге
Бұл ойынның бiрнеше нұсқасы бар. Мысалы: «Кiмнiң шыршасы
«а» дыбысын белсенді оқи бiлу ережесiн меңгеру үшiн
Белсенді оқыту ережесiн меңгерудi бақылау үшiн оқушыларға мынадай
Мұндай белсенді жаттығу көп уақыт алмайды, бiрақ үлкен
Белсенді оқытуда оқу, айту ережесi бойынша кестемен
«Үйшiкке» сөздер орналасқан «ои» тiркесi [аи] дыбысын бередi:
Тiрек карточкалар бiр жағдайда ғана қателердi болдырмауға көмектеседi.
Мұғалiм оқушыға тiрек – кестенi («футбол добын») керсетедi
Келесi топта тiрек – кесте магниттiк таспаны тыңдағаннан
Оқушылардың көмегiмен құрылған тiрек-кесте, дайын кестеге қарағанда маңыздылау.
Оқушылар мен мұғалiмдердiң қосымша тiрек-кестенi бiрлесе құруы, рифмовкалар
Тұтас сөздер мен тұтас сөйлемдердi белсенді оқытуға үйрету

Белсенді оқытуға үйрету түрлi тәсiлдермен жүретiнi белгiлi. Олардың
Оқушылар алдымен белсенді оқу ережесi бойынша әрiп, дыбыс
Кейбiр әдiскерлер белсенді оқытуда тiрек сөздердi мұғалiм айтуы
Белсенді оқыту барысында графема-фонемалық сәйкестiк құрылғысын қамтамасыз ететiн
Белсенді оқу шапшаңдығын және оқушылардың баспа сөздердi тез
Белсенді оқытуда сөздердi оқуға немесе айтуға үйретуде кеспе
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқытуда жекелеген сөздер жазылған
Бұл жаттығудың басқа нұсқасы. Оқушыларға ағылшын фразалары (тiркес)
Тақтаға карточкалар жинағы қойылады, немесе жеке оқушыларға әртүрлi
Бұл тiркестер мен сөздердi оқушылар iштей оқиды және
Шетел тiлiн белсенді оқытудың бастауыш кезеңiнде белсенді оқыту
Осы сөйлеммен жұмыс әрi қарай жалғасуы мүмкiн. Мұғалiм
Белсенді оқыту білім дағдысын дамыту үшiн мұндай жаттығулар
Жұмыс барысы былай жүргiзiледi: мұғалiм берiлген сөйлемге кiретiн
Бiрден-бiр кең тараған белсенді оқыту түрi топтастырылған кестемен
Жоғарыда көрсетiлген жұмыс түрлерi әртүрлi тiлдiк материалдардағы қиындықтарды
Оқушылардың құрастыру қабiлетiнiң табысты дамуына белсенді сөздiктерi бар
Сөздердi белсенді оқуды бақылау дауыстап оқу, өз бетiнше
Ережеге бағынбайтын сөздердi оқуға немесе айтуға үйрету былайша
ереже бойынша оқылатын ұқсас сөз арқылы; бiр дыбыспен
ұқсас дыбысты беретiн сәйкестi әрiптiң транскрипциясының қолданылуы, мысалы,
тұтас транскрипцияны қолдану, мысалы: one [wΛn], autumn [ο:tәm].

ұқсастықтары бойынша, мысалы балалар right, night, brought –
мұғалiмнiң немесе диктордың сөздерiнен кейiнгi оқу не сөйлеу
Одан әрi оқушылар сөз тiркестерi мен сөйлемдердi оқып
Сөйлемдердi белсенді оқуға, құрастыруға үйрету барысында оқушылардың iс-әрекетiнiң
Содан кейiн ол қалай дұрыс айту керек екендiгiн
Сөйлемдердi оқуға немесе айтуға үйретуде диктордың немесе мұғалiмнiң
Сөйлемдердiң оқылуын немесе айтылуын бақылау дауыстап оқу мен
Мәтiн түсiнiк объектiсi ретiнде.

Қарым-қатынас – бiрiккен iс-әрекет қажеттiлiгiн туғызатын адамдар арасындағы
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту үшін мәтiнмен жүйелi
Бiр белсенді оқытуда мәтiндер барлық белсенді оқыту түрлерi
белсенді оқыту жаттығуларына арналған;

белсенді оқытудағы иллюстрациялық;

белсенді тақырып бойынша кең қамтылған;

4) белсенді оқытуда тақырыпқа қосымша;

5) белсенді оқытуда бiрнеше тақырыптар бойынша бақылау-шолу;

Ағылшын тілі сабағында белсенді оқытуда мәтiннiң бiрiншi түрi
Жаттығу мәтiнiне белсенді ауызша меңгерiлген материалдар жатады. Шындығында,
Екiншi мәтiннiң түрi де шағын мәтiндердi көрсетедi, олар
Мәтiннiң үшiншi түрi – тақырып бойынша кең қамтылған
Қосымша мәтiндер – кейбiр сөздерi таныс емес лексикалы
Ең соңғы мәтiн түрi (бiрнеше тақырыптарды бақылау-шолу) аудармасыз
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқытуға арналған мәтiндердiң танымдық
Белсенді оқытудағы мәтiннiң семантикалық – мағыналық тұтастығы.
Берiлген сөйлеу фонемамен тұтастығының анықтамасы табу жазбаша тiл
Мәтiннiң логикалық - ойлау құрылымы: мәтiннiң негiзгi ойлау
Белсенді оқытудағы мәтiннiң ақпараттылығы: Келесi бiр өте басты
белсенді оқытуда мәтiннiң ақпараттылық белгiсi. 3-4 сөйлемнен құралған
белсенді оқытуда мәтiндi хормен дұрыстап оқыту, айтқызу. Ол
белсенді оқытуда жұптық оқыту, ол мәтiннiң мазмұнын түсiнудi
белсенді оқытуда өз бетiнше сыбырлай оқу, ол артикуляциялық
белсенді оқытуда өз бетiнше дауыстап оқуды немесе сөйлемдерді
Осы көрсетiлген жұмыстың 5 кестесi (режим) оқушыларда белсенді
Осылай оқушыларды белсенді оқыту қалыптасады, яғни бастауыш кезеңiндегi
Ағылшын тiлiнде белсенді оқыту мынандай мәтiндердi таңдау керек:
Белсенді оқытуда мәтiннiнiң мәдени түп нұсқалығы.

Тiлдi белсенді оқытуды сол тiлде сөйлейтiн елдiң мәдениетiмен
Осындай мәтiндермен жұмыс кезiнде оқушылар түпнұсқалық тiлдiк ақпараттарды
Бугiнгi таңда мектеп оқушыларына мәдени түпнұсқалық ақпараттар ұсынылады:
Бiрақ, барлығында да ағылшын тiлдi елдердiң өмiрiн көрсететiн
Оқулықта берiлген бiрнеше ағылшын аттары бiзге белгiлi (Peter,
Британдық климат туралы бiздiң мәлiметтерiмiз де ескiрдi. Шынында
Оқып жатқан тiлдiң сол елдердiң тарихы туралы мәтiндер,
Белсенді оқытуда мәтiннiң ақпараттық түп нұсқалығы. Бұл
Қазiргi кезеңде әдiстемелiк түпнұсқалық белсенді оқытуға арналған материалдарын
Әртүрлi танымдық тақырыптар шетел тiлiнде белсенді оқытуда танымдық
Мектептегi шетел тiлдерi сабағында белсенді оқыту түрлері ретінде
Белсенді оқытуда мәтiннiң ситуациялық түп нұсқалығы. Белсенді оқыту
Бүгiнгi таңда оқулықтарда мәтiндер берiледi, онда әр түрлi
Әртүрлi белсенді оқыту диалогтары күнделiктi өмiрдегi ситуациялармен тiл
Белсенді оқыту мәтiндерiне қызығушылықты туғызатын аспектiлерге оның кейiпкерлерiнiң
Сонымен қатар, ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту иллюстрациялық
Белсенді оқытуда мәтiннiң ұлттық деңгейдегi түпнұсқалығы. Материалды жинақтауда
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту процесiн ұйымдастыру барысында
Белсенді оқытуда мәтiннiң реактивтiк түп нұсқалығы. Өмiрдегi кез-келген
Мәтiннiң реактивтiк түп нұсқалығы әртүрлi құралдар арқылы қолданылады.
Автордың мазмұндама жазу кезiнде қоятын сұрақтары оның ерекше
Белсенді оқытуда мәтiннiң жабдықталу түп нұсқалығы. Белсенді оқытуда,
Белсенді оқыту мәтiндерi суреттермен, схемалармен, графикалық карталармен, диаграммалармен,
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқытуға жататын аудиомәтiнде дыбыстық
Белсенді оқытуда мәтiннiң оқу тапсырмасының түп нұсқалығы. Мұндай
Сонымен қатар оқылғандарды түрлендiруге де болады, оқушыларға әртүрлi
А: Аren't уои ready уеt?

В: Not quite. What time is it?

А: Наlf past eight.

В: Оh, is it as late as that?

А: Уеs, уои do take a long
Мүмкiн болатын ситуациялық жағдайлар: екi құрбы қыз қонаққа
Кейiпкерлердiң көңiл-күйi ситуацияларға байланысты: бiрiншi адам дiрiлдей, шаршаңқы,
БІРІНШІ ТАРАУ БОЙЫНША ТҰЖЫРЫМ

Бірінші тарауды қорыта келгенде, бiз ағылшын тілі сабағында
Бұл нәтиже төмендегiдей қорытынды шығарады:

1) тiл дамытудың белсенді оқыту түрі ретiнде белсенді
2) белсенді оқыту тiл дамытудың басқа түрлерiнен артықшылығы
3) шетел тiлдерiнде белсенді оқыту тәрбиелiк, бiлiмдiк және
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқытуға арналған мәтiндердiң танымдық
Жалпы алғанда бүгінгі білім беру процесінде оқушыларды шағын
ІІ-ТАРАУ АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҒЫНДА БЕЛСЕНДІ ОҚЫТУ – ТIЛ
2.1. БЕЛСЕНДІ ОҚЫТУ ТҮРЛЕРI ЖӘНЕ ОНЫҢ ТИІМДІЛІГІ.

Белсенді оқу түлерi туралы сұрақтар шетел тiлiн оқыту
Қазiргi кезеңде белсенді оқуға үйретуде С.К.Фоломкинаның классификациясы кең
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқу үшiн материалдар бағдарламалы
Сол уақытта дауыстап оқу тiл дамытуда өз бетiмен
а) оқылған тiлдiң әрiптiк – дыбыстық меңгерiлуi үшiн;
б) сөйлемдердегi синтагма элементiн бiрiктiрiп дамытуды бiлу үшiн;
в) оқу темпiн шапшаңдату үшiн (оны сөйлеудiң шапшандық
г) болжау мүмкiндiгiн дамыту үшiн; д) түсiнiктiң дәлдiгiн
Дауыстап оқу қазiргi кезеңде мектептерде материалдарды ауызша өтуде
Iштей оқу. Iштей оқу – оқушылар меңгеруге тиiстi
Қазiргi кездегi әдiстемеде оқу сапасын көтеру мақсатында мынадай
Дұрыс оқу:

сөз iшiнен әрiптi, жеке буынды не жеке бiр
кейбiр дыбыстардың, сөздердiң орнын ауыстырмай оқу;

мәтiндегi сөздердiң мағынасына қарай лайықты дауыс ырғағын, интонациясын
Түсiнiп оқу:

сөз мәнiн ұғынып оқу;

сөйлемдегi сөздердiң байланысын айырып оқу;

ауыспалы мағыналы (кекету, күлу, сықақтау) сөздердi дауыс ырғығына
Шапшаң оқу:

оқу темпiн (қарқынын) тездетiп, жылдамырақ оқу;

Мәнерлеп оқу:

әуендi – сазды ерекшелiктердi сақтап оқу;

ой-екпiнiн дұрыс қойып оқу;

кейiпкердiң көңiл – күйiн сезiне оқу;

Бұл мәтiнмен мынадай жұмыс түрлерiн жүргiзудi талап етедi:

түсiнiксiз жеке сөздер мен сөз тiркестерiн,

жеке сөйлемдердi,

тұтас мәтiндi талдау;

жоспар жасау;

мәтiннiң негiзгi ойын, идеясын;

мәтiннiң кейiпкерiн;

мәтiннiң желiсiн т.с.с. анықтау.

Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту оқушылардың бiлiм, бiлiк
Оқу мазмұнын ашуда оқытудың барлық әдiс – тәсiлдерi
балалардың оқу – таным әрекетiн ұйымдастыру және оны
оқу – таным әрекетiне түрткi (мотивация) жасау, әсер
оқу – таным әрекеттерiнiң тиiмдiлiгiн тексеру әдiстерi.

Оқушылардың оқуға қызығушылығын арттыру мен шығармашылық қабiлетiн қалыптастыру
Сыныптан тыс оқу негiзгi оқудан бөлiнбейдi. Себебi оның
Сабақта өткізілетін әр түрлі жұмыс түрі оқушылардың мотивациясын
Мысалы:

1. Фонетикалық дағдыларды қалыптастыруға ағылшын тілі бейнесабағында мұғалім
2. Грамматикалық материалды ұйымдастыруда нұсќа ережелерді қолдану, сөз
3. Жаңа сөзбен таныстыру, оның мағынасын түсіндіру және
4. Интернет арқылы сабақта оқушыларға берілген "Voice for
2.2. БЕЛСЕНДІ ОҚЫТУ ТЕХНИКАСЫН ДАМЫТУ МАЗМҮНЫ.

Белсенді оқу техникасы жазылғанды дұрыс дыбыстауды, әрiптiк-дыбыстық құрылымның
Дауыстап оқу спецификасы оқу техникасының жоғарыда көрсөтiлген элементтерi
Iштей дыбыстау оқушы дауыстап оқығанда ғана дұрыс болады.
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқу техникасын дамытудағы жаттығулар
Тiркестердi синтагмаларға бөлу, ал синтагмаларды мағыналық топтарға бөлу
Белсенді оқу техникасын дамыту сонымен қатар тiркеске логикалық
Оқулықтарда берiлген кiшкентай диалогтар арқылы, оқырманнан логикалық екпiннiң
Оқушыларды кейiпкердiң көңiл-күйiн сезiне оқуға үйрету де қиын
Бұл моторлық сезiну шетел тiлiнде сөйлеу барысында өте
Белсенді оқу техникасын дамыту жаттығуларды игеруде оқушыларды мәтiннiң
Шапшаң оқуға үйретудi мектепте оқытудың бiрiншi жылынан бастап-ақ
1) Физиологиялық базаны жетiлдiру жолымен репрессиялық бөлiктiң азаюын
2) Оқи бiлудi дамыту жолымен диапазонды кеңейтiп, оны
3) Мәтiннiң логикалық структурасы мен оқу процесiндегi формальдық
4) Афоризм, сөз, сөйлем және логикалык-семантикалық структура деңгейiнде
5) Iшкi үзiлiс жағдайында концентрациялық дағдыны құруға көңiл
6) Оқылғандармен қайта жұмыс процесiн жетiлдiру (есте сақтау,
меңгеру, қабылдаудың әртүрлi формолары).

Шапшаң (рациональдық) оқу техникасы негiзiн оқытуда дауыстап оқу
3 сынып – дауыстап оқу 80-95, iштей оқу
1-сыныптың бiрiншi жартыжылдықтың соңы мен екiншi жартыжылдықтың

бас кезiнде өткiзiлетiн арнайы жаттығуларға төмендегiдей жаттығулар жатады:

1. Ерiндi қозғалтпай iштей оқу.

2. Уақыттың тығыздығына байланысты ауызша бақылау бойынша оқу.

3. Берiлген сөз және сөйлемдердi тапқанға дейiнгi оқу.

4. Қалыптасқан сөз бен мәтiндi ауызша тексеру бойынша
Негiзгi кезең 2-сыныпта басталады. Жүйелiк жаттығулар бүкiл оқу
Жоғарыда көрсетiлгендердiң бәрi дамуды қамтамасыз етедi, бiрiншiде өзiнiң
Екiншiден, бұл жаттығулар фиксациялық алаңды кеңейту мен регрессиян
Шапшаң оқуды (рационалдық) үйретуде басты орынды мәтiн материалының
Тiлдi меңгеру процесінде оқу оқыту құралы және оқыту
Дауыстап оқу оқушылардың сөйлеу дағдысын жетiлдiру құралы міндетін
Мәнерлеп оқуды үйретуге үнтаспа, пластинкалар көмектеседi, оларда ағылшын
Белсенді оқуға үйрету тiлдi оқыту құралы ретiнде лексиканы
Жаттығуларды өз бетiнше ауызша және жазбаша орындаудың негiзiнде
Белсенді оқу сөз бiлiмiн меңгерудi қалыптастырады, ағылшын тiлiнiң
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқытуда оқу ағылшын тiлiнiң
Оқуға үйрету барысында оқығанда түсiнуге және грамматикалық формаларды
Балалар неғұрлым көп оқыған сайын, грамматиканы, мықты меңгередi,
Белсенді оқу оқу материалын мықты меңгеру үшiн және
Белсенді оқытуда оқудың ролi оқыту құралы ретiнде мұнымен
Егерде диалогтық сөйлеу бiрлiгiине қысқаша диалог – үлгi
кейiн барып, олармен жұмыс жасауға кiрiседi.

Тыңдау мен оқу тiл дамытудың рецептивтiк түрiне жатады,
Белсенді оқу тыңдау қабiлетiн дамытудың басты құралы ретiңде
- оқушыларға мәтiндi кiтапты жауып қою арқылы тыңдауды
- олар оны қалай түсiнгенiн тексеру;

- мәтiндi тыңдай отырып қайталауды ұсыну;

- одан кейiн автордың ұсынған тапсырмасни орындау;

Осындай жағдайда оқу ағылшын тiлiн меңгеруде оқушыларға көмектесетiн
Белсенді оқуды басылған мәтiннен ақпаратты алу құралы ретiнде
Тiлдiк материалдың артықшылығы оқушылардың бастауыш кезеңдегi меңгергенi, автордың
Белсенді оқытудың басында оқушыларды белгiлi-бiр оқу мәдениетiне үйрету,
Белсенді оқуға үйретуде ақпаратты алу құрал ретiнде iштей
Бастауыш кезенде-ақ сол мәтiндерден, оқушылар мәтiнмен жұмыс жасауды
Егер оқушылар тiл дамыту түрiндей оқуды практикалық меңгерсе,
Iштей оқуды бақылау мәтiн соңындағы тапсырмаларды көрсету жолымен,
ЕКІНШІ ТАРАУ БОЙЫНША ТҰЖЫРЫМ

Екiншi тарауда ағылшын тілі сабағында белсенді оқытуда белсенді
Сонымен, шетел тiлiнде белсенді оқытуда белсенді оқуға үйрету
Мұғалiм оқу процесiн оқушылардың қызығушылығын арттыруда уақытты тиiмдi
Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру мақсатында өткізілетін белсенді
Осындай зерттеу нәтижелерін өз жұмысына тірек етіп, үнемі
Сондай-ақ ағылшын тілі сабағын белсенді оқытуда мұғалімдердің кәсіптік
ІІІ-ТАРАУ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЭКСПЕРИМЕНТ ЖӘНЕ

ОНЫҢ НӘТИЖЕЛЕРI

Педагогикалық эксперименттi ұйымдастырудың бiрiншi бөлiмiнде жұмыс гипотезасы ұсынылды.

Гипотеза: ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту дегенiмiэ тiл
1) Эксперимент күнделiктi табиғи жағдайда жүргiзiлгендiктен, табиғи эксперимент
2) Эксперимент 5-сыпыпта өткiзiлдi, оқушылар эксперименттiк және бақылау
3) Эксперимент өткiзу үшiн оқушылардың дайындық деңгейiн анықтайтын
4) Эксперимент жүргiзуде оқытудың дидактикалық принциптерi есепке алынды.

5) Бұл эксперимент 2010 жылғы педагогикалық практика кезiнде
Эксперименттiң бастапқы кезеңiнде бақылау топтарында белсенді оқыту мен
Тақырыбы: «A Day in Carol's life»". Оқулық:
Тапсырманы орындауға кiрiспес бұрын оқушылар мәтiндi белсенді дауыстап
## Оқушылардың аты-жөнi Complete the notes about Carol’s
1 Арзантова Макпал 4-тен 4 7-ден 5 6-дан
2 Алпейсова Индира 4-тен 2 7-ден 3 6-дан
3 Әбiшев Даурен 4-тен 4 7-ден 2 6-дан
4 Бекжанова Зульфия 4-тен 4 7-ден 3 6-дан
5 Бөпежанова Алия 4-тен 4 7-ден 6
6 Хамидуллина Айя 4-тен 3 7-ден 6 6-дан
7 Ирзатов Кайрат 4-тен 2 7-ден 2 6-дан
8 Смаков Ерлан 4-тен 4 7-ден 3 6-дан
9 Сармакова Дина 4-тен 4 7-ден 2 6-дан
10 Таиров Талғат 4-тен 3 7-ден 3 6-дан
Алынған нәтижелер төмендегiдей: берiлген тестiнi орындау барысында 2,3
Бұдан мынадай қорытынды жасауға болады: 5-сынып оқушыларының дайындык
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту процесiнде оқу, сөйлеу
Төменде осы жаттығуларға мысалдар берiлген:

1) Қоғамдық-саяси лексиканы меңгеру газетпен бiрлесе жұмыс жасаумен
2) Шетел тiлiн меңгеру тiл дамытудың барлык түрлерiн
Эстафета (командалық ойын-жарыс).

Команданың алғашкы мүшесi мәтiндi iштей оқиды, оны әдiлқазыға
3) «Сәлемдесу».

А. Командалар бiр-бiрiне барлық мүмкiндiктi нұсқаларды пайдаланып сәлемдеседi.
Б. Командаларға бөлек-бөлек сөздер жазылған карточкалар таратылады. Олардан
Сонымен қатар оқыту процесінде әртүрлi рифмовколар мен шағын
' One, two, three, four, five

Once I caught a fish alive.

Six,, seven, eight, nine, ten,

Then I let it go again”.

Немесе алфавиттi жаттау үшiн де мына жаңылтпаш пен
Oh! Well, you see, Now I know the
“The ABC” (a song)

ABCDEFG

HIGKLMNOP

QRS and TUV

W and XYZ

This is called the alphabet

Which we never must forget

Мұндай тапсырмалар белсенді оқыту дағдысын қалыптастыру және дамыту,
Сонымен қатар, 5 – сыныптармен жұмыс кезiнде бiз
Алайда шетел тiлiн оқыту тәжiрибесiнен белгiлi болғандай, оқулықтағы
Оқушылар мәтiндегi кейiпкерлермен бiрге қиналып, сезiнсе ғана оларда
Танымдық қызығушылық бұл әдетте оқушы үшiн жеке мағынасы
Танымдық қызығушылықты арттыру жаңаша бiр жағымды интелектуалдық сезiмнiң
Кейде шетел тiлiн оқуға деген эмоционалдық қатынастың қалыптасуы
Алайда бұл жерде де кейбiр кедергiлер кездеседi. Бұл
Сонымен бiрге эмоционалдық қатынас мәтiн оқушылардың жеке қателiктерi
Қызықты кiтапты оқу кезiнде оқушылар бұл оқулық екенiн
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту әдісінің бірі ретінде
Бiздiң эксперименттiк жұмысымыздың келесi бiр кезеңi эксперименттiк топта
Form 5. Textbook: «English» Aiapova T.T., Ukbaev D.B.

Lesson: Unit 10, Step 1.

Theme: I'm learning English.

Practical aims:

to present new vocabulary;

to develop pupils' skills in listening, reading and
Educational aims:

to develop pupils' imagination;

Cultural aims:

a) to enlarge pupils' knowledge about the world.

Plan. The organization moment.

(Talk with pupils on duty.)

Warming – up activity.

а) Repeating words with the help of game
Words: speak, piano, dive, climb, fast, knit.

Question – answer work (on the theme of
Teacher asks questions and pupils answer them:

T: Dauren, can you ride a horse?

P: No, I can't.

T: Erlan, can you play guitar?

P: Yes, I can.

T: Ayia, can you knit?

P: No, I can't.

T: Alyia, can you use a computer?

P: Yes, I can.

Presentation of new Grammar.

with the help of demonstration:

T. picks up a chalk and starts writing
«What are you doing?»

«I'm writing on the board.»

Practising questions and answers in chorus, then T–P,
T: Now, pupils copy this out, please.

What are you doing - I am
Are you reading a book? - Yes, I
Presentation of new vocabulary.

Writing down new words at the board.

Words: listen to, toffee, talk to, Be quiet!,
Reading the dialogue on p. 25. With new
Pupils read this dialogue, repeating after the T…

T: Do you understand this dialogue?

Well, let's check it…

Practising question – answer work (ex. 2., p.25).

T: What are you doing?

P: I'm reading a book.

Demonstration work.

T: Now, pupils look at me (I mime
(e.g. I show them how I'm playing the
T: Now, who can tell me, what I
P: You are playing the piano.

T: That's all right. Now, who wants to
Please, Zul'fia go to the blackboard and show
All right, thanks.

Checking up the hometask.

T: Well, pupils what was your hometask?

Summary of the lesson.

Giving hometask;

Putting marks;

Saying good-bye.

Осындай өткiзiлген сабақтарда бiз ағылшын тілі сабағында белсенді
Әр сабақтың жүру барысында шетел тiлiндегi мәтiндердi түсiнудi
Сабақ барысында бiз оқушылардың түсiну деңгейiн суреттер көмегiмен
Жиi қолданылған оқылған материалды түсiнудi бақылау көрсеткiштерi мен
Оқушылардың мәтiндi белсенді оқуға дейiн немесе оқығаннан кейiнгi
Белсенді оқуға дейiн немесе оқығаннан кейiн мұғалiмнiң сұрақтарына
Белсенді оқылған материалды оқушылардың растауы немесе жалған екенiн
Белсенді материалға сай дайын жауаптардың сериясынан жауап таңдауы.
Белсенді материалдардан қойылған сұрақтарға еркiн жауаптар қайтару.

Белсенді оқытуға арналған мәтiннен сұрақтарға жауаптар беру.

Оқушылардың мәтiнде логикалық сұрақтар құрастыруы.

Оқушылардың жеке сөйлемдерге немесе мәтiн бөлiктерiне сұрақ дайындауы.
Мәтiннiң мазмұнын айтуға жоспар құруы.

Ана тiлiнде немесе шетел тiлiнде мәтiндi ерiктi суреттеуi.
Мағынасы оқушыға бұрыннан таныс емес мәтiннiң мазмұнын ашу
Оқушыға бұрыннан таныс емес, 6iрақ барлық хабарламаны түсiнген
Мәтiндi оқу шапшаңдығы.

Жеке сөздердi, сөз топтарын, сөйлемдер мен абзацтарды аударуы.
Оқылғандардың мазмұнын бейнелейтiн суреттердiң iшiнен мәтiннiң мазмұнын ашатын
Аутентикалық шетел тiлiндегi мәтiнмен жұмыс iстеу дағдысын тексеру
Мәтiн “Washington”

Washington is the capital of the United States
There are many beautiful parks and gardens in
Washingtin is the city almost without industry.

Мақсаты: мәтiн мазмұнының түсiну деңгейiн анықтау.

Tasks: 1Read and answer the questions.

What is the capital of the USA?

Where is Washington situated?

Who was the first President of the USA?

What do you know about cherry trees in
What kind of interesting places are there in
Is there any industry in Washington?

Correct the facts in these statements.

Washington is the capital of England.

The city is on the right bank
Washington is an industrios city.

Write about the capital city of your country.

Бұл жұмыстың қорытындысы бойынша оқушылардың 85-95 пайызы тапсырманы
Бiздiң пiкiрiмiзше, оқулықтағы әрбiр мәтiндi енгiзу барысында фонетикалық
Сонымен қатар, оқушыларды сергiтiп демалдыратын және тiл үйренуге
Songs

1. It’s time to sing a song
You with me and me with you.

Time for us to sing a while.

Hey! Hey! Hey!

It’s time for us to clap our hands

In rhythm with the beat.

Time for hands to clap a while.

Hey! Hey! Hey!

And it’s time for saying hi! And hello!

Let us sing a song that we know.

It’s time for us to sing a song

Together with our feet.

Time for us to stamp a while.

Hey! Hey! Hey!

And it’s time for saying hi! And hello!

Let us sing a song that we know.

It’s time to make a song you like.

My dear, dear Mummy

I love you very much.

I want you to be happy

On the eighth of March.

Be happy, be happy

On the eighth of March!

Be happy, be happy

On the eighth of March!

I love my dear Mummy,

I love her very much.

And do you love your Mummy?

Of course, and very much.

Be happy, be happy

On the eighth of March!

Be happy, be happy

On the eighth of March!

3. Happy birthday to you!

Happy birthday to you!

Happy birthday, dear Betty,

Happy birthday to you!

Rhymes

We like to swim

We like to play

Come to the river

With us today.

I have a little dog

And his name is Jack.

His head is white

And his ears are black.

Together, together,

Together every day.

Together, together,

We work and play.

I can read, I acn write

I can spaek English too.

I love learning English

And what about you?

Why do you cry, Willy?

Why do you cry?

Why, Willy? Why, Willy?

Why, Willy? Why?

Мiне осы сияқты тапсырмалар, жаттығулар рифмовкалар, ән, өлең
Белсенді оқытуда эксперимент барысында, бiз алған бiлiмдi бақылау
Text: “A letter”

Dear, Eva,

Hi!

My name is Sophie and I live near
Where do you live? What's the name of
I'm looking forward to your letter!

Yours,

Sophie.

Textbook : «Prospects». K.Wilson., J.Taylor.

Мiндетi: Қызықты ақпарат беру және оқушылардың барлық
Мақсаты: Оқушылардың түсiну деңгейiн және оқу техникасын
Tasks:

Read the text;

Answer Sophie’s questions on the letter;

Make up your own sentences with the words:
Results:

Екi топтың да бiрiншi тапсырма бойынша жұмыстарының нәтижесi
1- топ 2-топ

Оқушылардың

аты-жөнi Белсенді оқыту Оқушылардың

аты-жөнi Белсенді оқыту

Еркiн Орта Қиын

Еркiн Орта Қиын

Арзантова Макпал +

Бекесова Айнұр +

Алпейсова Индира

+ Бисенов Адлет

+

Әбiшев Даурен

+

Мазатова Мергүл +

Бекжанова Зульфия +

Мажитов Талғарт +

Бөпежанова Алия

+

Рустамов Нұрбек +

Хамидуллина Айя

+ Тастақова Салтанат +

Ирзатов Кайрат

+

Тұрғанова Жанар

+

Смаков Ерлан

+

Төлеков Аршат +

Сармакова Дина

+

Тенханов Тимур

+

Таиров Талғат +

Язитова Асель +

Екi кесте де алынған нәтижелердi өте анық көрсетiп
Екiншi тапсырма бойынша да күткен нәтиже анықталды, яғни
Ал үшiншi тапсырма грамматикалық аспект негiзiнде болса да,
Сонымен ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту барысында әдiстердiң,
Эксперимент жүргiзiп, оның нәтижесiн шығару арқылы бiз өз
ҮШІНШІ ТАРАУ БОЙЫНША ТҰЖЫРЫМ

Үшiншi тарауда жүргiзiлген педагогикалық эксперимент және оның нәтижелерi
Оқушылардың дайындық деңгейiне және жас ерекшелiктерiне сай белсенді
Демек, ағылшын тілі сабағында белсенді оқытудың және тiл
оқушылардың жас ерекшелiктерi;

оқушылардың жеке қабiлеттерi;

шетел тiлiн оқыту процесiнде түпнұсқалық мәтiндердi қолдану тиiмдiлiгi;

оқуға үйрету интеграциялық сипатта болуы керек;

шетел тiлiн оқыту процесiнде оқу техникасының сапасын көтеруге
Қ О Р Ы Т Ы Н Д
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту түрлеріне – қарым-қатынастың
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту структурасы оқудың мотив
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту ақпарат қабылдау құралы
Ағылшын тілі сабағында белсенді оқыту тiл үйрену құралы
Дипломдық жұмысты қорытындылай келе, негiзгi принципi тiлдiң коммуникативтiк
Дипломдық жұмыста қосымша материалдар ағылшын тілі сабағында дамытудың
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

1. Аяпова Т.Т, Ұқбаев Д.Б. «Ағылшын тiлi» (жалпы
2. Бурлакова А.П. «Занимательный алфавит» - М.: Просвещение,
3. Гез Н.И, Ляховицкий М.В, и др. «Методика
4. Губарева Т.Ю. «Книга для чтения на английском
5. № 2, 1996 «Иностранные языки в школе».

6. № 3, 1996 «Иностранные языки в школе».

7. № 1, 1996 «Иностранные языки в школе».

8. Исаева З.И, Таубаева Ш.Т. «Педагогикалық эксперимент» Лекциялардың
9. Клычникова З.И. «Психологические особенности обучения чтению на
10.Краснова А.Г. «Английский язык. Техника чтения». – М.:
11.Қазақ тiлi терминдерiнiң салалық ғылыми түсiндiрме сөздiгi «Педагогика
12.Қоянбаев Ж.Б, Қоянбаев Р.М. «Педагогика» – Астана; 1998.
13. Ляховицкий М.В. «Методика преподавания иностранного языка»
14. Маева Т.С. «Некоторые приемы обучения чтению» №
15. Носонович Е.В, Мильруд Р.П. «Критерии содержөтельной аутентичности
16. Под редакцией Бухбиндер В.А. «Основы методики преподавания
17. Под редакцией Климентенко А.Д. «Содержания
18. Рогова Г.В, Верещагина И.Н. «Методика
19. Рогова Г.В, Рабинович Ф, Сахарова Т.Е. «Методика
20. Филиппов В.Н. «Английский язык»: (Интенсивный
21. Сhristine Nuttal «Teaching reading and skills in
22. Кеn Wilson, James Taylor «Prospects»
23. Проблема теории и методики преподавания
24. Пути оптимизации преподавания иностранных
25. Ярмухамедова С.М. О новых
26. Артемов.В.А. «Шетел тілін оқытудың психологиясы», Москва,
27. «ИЯШ» журналы, 1995-жыл, №
28. Пассов.Е.И, «Орта мектептегі шет тілінің сабағы», Москва
29. Жанпейісова М.М. Модульдік оқыту технологиясы студентті
ҚОСЫМША А

Step Five

A Day In Carol’s Life

Carol Evans is thirteen. She gets up at
Read the text and complete the notes about
Carol’s daily routine.

_________ - gets up.

- leaves home.

_________ - starts school.

13.00 - has lunch.

- leaves school.

_________ - comes home.

_________ - has supper.

- goes to bed.

Look at the text and answer the questions.

What time does Carol get up?

She gets up at half past seven.

What time does she leave home?

_________________________________

What time does she start school?

_________________________________

What time does she have lunch?

_________________________________

What time does she come home?

_________________________________

What time does she have supper?

_________________________________

What time does she go to bed?

_________________________________

Answer the questions about your daily routine.

What time do you get up?

I get up at 7.30.

What time do you have breakfast?

__________________________________

What time do you start school?

__________________________________

How many lessons do you have every day?

__________________________________

Do you have lunch at school?

__________________________________

What time do you go to bed?

__________________________________

78








Написать комментарий
Имя:*
E-Mail:
Полужирный Наклонный текст Подчеркнутый текст Зачеркнутый текст | Выравнивание по левому краю По центру Выравнивание по правому краю | Вставка смайликов Выбор цвета | Скрытый текст Вставка цитаты Преобразовать выбранный текст из транслитерации в кириллицу Вставка спойлера
Введите код: *


Бұл сайтта Қазақстанның түкпір-түкпірінен жиналған қазақ тіліндегі рефераттар мен курстық және дипломдық жұмыстар ұсынылған. Қазіргі таңда www.topreferat.com.kz сайтының қазақ тіліндегі жұмыстар базасы бүкіл интернеттегі ең үлкен база болып табылады! Біздің базадағы жұмыстар саны 15000-нан асады. Біз бұл жетістікпен тоқтап қалмаймыз! Біз базамызды одан әрі толықтырамыз.
» » Шетел тілін белсенді оқыту диплом жұмысы

© 2011-2016 Скачать бесплатно на topreferat.com.kz курсовые, дипломные и рефераты на телефон, на планшет и на компьютер.
При копировании материала активная ссылка на источник обязательна.


Мнение посетителей:
 

После 9 класса Вы:

Пойду в 10, 11, закончу школу полностью
Пойду в Колледж
Пойду в ПТУ
Пойду работать
Снова пойду в 9 класс

 
 
Похожие:
  • Туризм туралы
  • Оқыту әдістерін тиімді қолдану арқылы мектепте математикалық білім беру (1 ...
  • Оқыту процесінде инновациялық технологиялар арқылы оқушылардың танымдық бел ...
  • Оқыту процесінде дидактикалық принциптер мен ережелерді қолдану (1 - бөлім)
  • Модульдеп оқыту (1 - бөлім)
  • Кәсіптік оқыту сабақтарында автоматты жобалау жүйесі элементтерін пайдалану ...
  • Кіші мектеп жасындағы дарынды балаларға қазақ тілінен білім беруді ұйымдаст ...
  • Екінші сыныпта математика сабағында халықтық педагогиканы пайдаланудың әдіс ...
  • Бастауыш мектеп оқушыларын оқыту процесінде бағалауды психологиялық ерекшел ...
  • Ағылшын тілінде сұраулы сөйлемдерді оқытудың лингвистикалық негіздері (1 - ...
  • Ағылшын тілін оқытудың қазіргі замандық әдістемесі (1 - бөлім)
  • 12 жылдық мектепте информатика пәнін оқыту әдістемесі (1 - бөлім)
  • Бастауыш сыныптарда қазақ тілі грамматикасы мен емле туралы оқушыларға түсі ...
  • Шет тілін оқытудағы газет материалдарын қолдану курстық жұмыс
  • Оқытудың жаңа инновациялық технологиялары курстық жұмыс
  • Орта деңгейде ағылшын тілін оқытудың жобалы әдістемелері курстық курстық ж ...
  • Қазақ тілін оқыту әдістемесі курстық жұмыс
  • Мектепке дейінгі балаларға ағылшын тілін оқыту курстық жұмыс
  • Білім берудегі жаңа үрдістер курстық жұмыс
  • Бастауыш сыныптың ана тілі сабағында оқушылардың адамгершілігін дамыта оқыт ...