Орта мектептегі жаратылыстану пәндерін оқытудағы мултимедиялық кабинет мүмкіндіктері диплом жұмысы
ЖОСПАРЫ:
Кіріспе 3
І тарау. Орта мектептегі оқу үрдісін жаңа
технологиялар негізінде ұйымдастыру
Оқу үрдісінде жаңа технологияларды енгізудің
қажеттілігі 8
1.2 Білім берудегі компыотерлік технология 15
ІІ тарау. Орта мектептегі жаратылыстану пәндерін оқытудағы мултимедиялық кабинет мүмкіндіктері
2.1 Информатика пәнінің басқа пәндермен өз ара байланысы 22
2.2 Орта мектепте жаратылыстық пәндерді оқытуды
ақпараттандыру
28
2.3 Жекелеме пәндерді оқытуда мультимедиялық
кабинет мүмкіндіктерін пайдалану әдістемесі
39
Қорытынды 47
Қолданылған әдебиеттер 52
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Жұмыс көлемі: 52 бет
Пәні: Соңғы қосылған дипломдық жұмыстар
-----------------------------------------------------------------------------------
ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫСТЫҢ ҚЫСҚАРТЫЛҒАН МӘТІНІ
ЖОСПАРЫ:
Кіріспе 3
І тарау. Орта мектептегі оқу үрдісін жаңа
технологиялар негізінде ұйымдастыру
Оқу үрдісінде жаңа технологияларды енгізудің
қажеттілігі 8
1.2 Білім берудегі компыотерлік
ІІ тарау. Орта мектептегі жаратылыстану пәндерін оқытудағы мултимедиялық
2.1 Информатика пәнінің басқа пәндермен өз
2.2 Орта мектепте жаратылыстық пәндерді оқытуды
ақпараттандыру
28
2.3 Жекелеме пәндерді оқытуда мультимедиялық
кабинет мүмкіндіктерін пайдалану әдістемесі
39
Қорытынды 47
Қолданылған әдебиеттер 52
Кіріспе
Педагогикалық технология кәсіптік қызметтің ерекше түрі болып табылады.
Жаңа технология жасаудың теориялық негіздерін зерттеп дайындауды оқу
Оқу процесін басқарудың үлгісі мен атқару тәртібін қайта
Оқу процесін жобалау, ұйымдастыру және басқаруда, оны үйлесімді,
Оқу процесін ұйымдастыру кезеңіндегі жоспарлаудың, бағдарламалар, оқулықтар, оқыту
Оқытудың ең жоғары нәтижелеріне жету мен қажетті оқыту
Оқушыларды оқытуды күшейтіп, білімді базалық деңгейге дейін тереңдетуді
Оқыту уақыты қорының тапшылығы оқушылардың психологиялық және физиологиялық
Оқыту қарқынын күшейтудің негізгі бағыттары мыналар:
Жоспарланған уақыт аралығында оқытылатын пәндерді ұғымды және жүйелі
Оқу процесін жобалағанда әрбір оқушының мүмкіндіктері мен қабілетін
Дидактикалық модульдің әртүрлі кезеңдерінде әрбір оқушының мүмкіндіктері мен
ортаңғы, соңғы кезеңдердегі).
Оқушының білім деңгейін болжау және бағалауда қарқынды бақылау
Оқыту әрекетінің карқынын күшейту, жалпы білімдік іс-әрекет пен
Оқу процесін ұйымдастырудың модульдік технологиясы мен оқыту технологиясы
Оқу процесінің үлгісін жасағанда сол оқу процесіне нақты
Оқытудың жаңа технологиясы осы уақытқа дейін өз мәнінде
Мұндай жұмыстардың нәтижесі - оқыту мақсатын меңгеру, іс-әрекетті
Жаңа технологияны іске асырудың қажетті шарты ретінде мынадай
1. Мұғалімнің педагогикалық кәсіби қабілетіне сену принципі.
2. Оқытудың кез келген уақыты аралығында берілген пәннен
3. Оқу процесінің модульдік жобалау принципі.
4. Жоғары оқу орындарындығы кері тартпалық пен шек
Ұйымдастыру және оқыту технологияларын қолдану мен қалыптастырудағы педагогтік
Мұғалім мен оқушының оқу процесіндегі арақатынасының жарасымды даму
Оқушылардың жалпы біліктілігінің нәтижесінде пәндік біліктілік әдісін меңгеруді
Жаңа технологияны жобалаудағы мазмұндық, бірізділік, мотивациялық жақтарының бірлігі
Әр оқушының жалпы білім бойынша дайындығының базалық деңгейге
Оқытудың жаңа технологиясының дидактикалық модуль түрінде жүзеге асыру
Бірінші кезең - нақтылы технологияға көзқарас жүйесін (тұжырымдаманы),
Әрине, оқыту технологиясын жасап дайындағанда оның бірнеше түрлері
Жаңа технологияның бірнеше түрі жөнінде айтқанда, біріншіден, таңдаулы
Екінші кезең - "берілген дидактикалық модуль шеңберіндегі технологиялық
Дидактикалық модульді жобалағанда біз технологиялық жағдайды 45 минуттік
Әрине, екі 45 минуттік модулінің арасында әр оқушының
І тарау. Орта мектептегі оқу үрдісін жаңа
1.1. Оқу үрдісінде жаңа технологияларды енгізудің қажеттілігі
Бүгінгі күні ақпараттық технология кең көлемде оқыту мен
Білім беруді ақпараттандырудың негізгі мақсаты Қазақстан Республикасында
Білім беруді ақпараттандырудың негізгі міндеттері:
-ақпараттық және телекоммуникациялық техникалық құралдармен қамтамасыз ету;
-білім беруді ақпараттандыру бойынша практикалық шараларды
-оқу - тәрбие процесіне жаңа ақпараттық технологияны енгізуді
-мектеп пәндері бойынша жасақталатын жалпыға міндетті білім стандарттарының
-білім беру мекемелерінің қызметкерлері үшін программалық –техникалық құралдарды
-педагог кадрларды жаңа ақпараттық технологияны өз қызметтеріне еркін
Білім беруді ақпараттандырудың
-қоғамның әрбір мүшесі үшін алынатын білімдер мен мәліметтердің
-жеке тұлғаның интеллектуальдық және шығармашылық қабілеттерін
-білім мен тәрбиенің бірізділігі;
-жалпы компьютерлік сауаттылық;
-оқыту мен тәрбиелеудің
Нәтижелер:
-жаңа ақпараттық технологияны қолдану арқылы білімнің
-жаңа ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды енгізу арқылы білім
-жаңа ақпараттық технологияны қолдану саласы бойынща оқушыларды мамандыққа
-біздің еліміздегі және шет елдердегі жинақталған ақпараттық
-мультимедиялық электрондық оқулықтарды, виртуальдық
-отандық білім беру жүйелерін біртұтас әлемдік ақпараттық білімдік
-білім берудің телекоммуникациялық желілерін құру;
-республиканың білім беру мекемелерін бас0арудың біртұтас ақпараттық желісін
Білім беруді ақпараттандыруды дамыту индикаторлары:
І.Нормативтік-құқықтық қамтамасыз ету;
1.Орта білім беру жүйесін ақпараттандырудың мемлекеттік бағдарламасы (ҚР
2.Қазақстан Республикасы бастауыш және орта кәсіптік оқу мекемелерін
З.Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2001 жылғы 6 тамыздағы №1037
ІІ.Оқу жоспары және бағдарламасы;
ІІІ.Ақпараттық және техникалық жағынан қамтамасыз ету;
ІV. Программалық жағынан қамтамасыз ету; Қолданбалы
V. Мамандармен қамтамасыз
Кезеңдер бойынша мамандардың ақпараттық мәдениетін
1-кезең "Ақпараттық технология негіздері"
2-кезең "Электрондық оқулықтармен жұмыс жасау технологиясы"
3-кезең "Интернет-технология. Web -сайтты құру технологиясы"
4-кезең "Жаңа қолданбалы программалық құралдардың мүмкіндігін
VІ.Глобальды коммуникациялық құралдар.
Интернетке қосылу арқылы әлемдік білімдік кеңістікке шығу.
Мемлекеттік ақпараттық саясат – ақпараттық қоғам жағдайында түрлі
Білім беруді ақпараттандыру -
Ақпараттық кеңістік - белгілі бір ереже мен қағидаларға
ететін ақпараттық ресурстар мен жүйелер және телекоммуникациялық жүйелер
Ақпараттық ресурстар - ақпараттық жүйелердегі жекелеген құжаттардың немесе
Ақпараттық жүйе – ақпараттық процестерді жүзеге асыратын ақпараттық
Ақпараттық процестер - ақпаратты жинау, өңдеу, алу, сақтау,
Ақпараттық орта - ақпараттық процестер мен қарым -
Ақпараттық процестер субъектісі – ақпараттық ресурстар иегері және
Ақпараттық процестер объектісі - ақпараттық ресурстар мен жүйелер,
WWW (World Wide Web) - гипермәтін құрылғысы көмегімен
Гипермәтін - басқа мәтіндермен байланысты жүзеге асыру
Қашықтан оқыту. Қазақстандағы білім беру жүйесін ақпараттандыру үрдісінің
мамандар буының қалыптастыру арқылы елді әлеуметтік-экономикалық жағынан дамытуға
-қазіргі ақпараттық қарым-қатынастық технология кезінде білім берудің ғылыми-әдіснамалық
-бірыңғай ақпараттық білім беру кеңістігін құру;
-ақпараттық білім беру желісін және орталық телекоммуникация
-білім беру ресурсынан және оның бөліктерінен бірыңғай
-білім беру жүйесін программамен қамтамасыз ету индустриясын және
Бүгінгі уақытта аймағымыздағы елдердің бәрі дерлік ұлттық ақпараттық
Елімізде ақпараттық, қарым -
желінің негізгі міндеті - білім беру үрдісі. Әрбір
Орта білім беру жүйесін ақпараттандырудың мемлекеттік бағдарламасынын негізгІ
Интернет жүйесімен жұмыс істей білу - әлемдік ақпараттан
Электрондық поштамен жұмыс қашықтықта орналасқан абоненттермен компьютер арқылы
Білім беру жүйесіндегі ақпараттық технологияны кең көлемде енгізу
элементтермен "қашықтан оқытудың мүмкіндігі пайда болды. Осылайша оқыту
оқытуда жаңа ақпараттарды жеткізуге, сондай-ақ игерілген білім мен
Оқу ақпаратын әсіресе қашықтықтағы және халқы аз елді
Білім беруді ақпараттандырудың республикалық орталығы атқарады.
Бүгінде қашықтан білім берудің және оны ұйымдастырудың көптеген
жаңа технологияларды жасау идеясы назар аударуға тұрады.
Қазақстан үшін қашықтан оқытуды дамыту көкейтесті мәселе болып
Қазақстанның Білім беру жүйесінде қашықтан оқыту формасын
Қазіргі кезде Республикада қашықтан оқыту жүйесі Шығыс және
1997 жылы 22-ші қыркүйекте Президент Н.Ә.Назарбаев кабылдаған ҚР
Қашықтан оқыту жобасын жүзеге асырудың негізгі құралдарына "электрондық
Қашықтан оқытудың
XXI ғасырдағы білім беру нарығының негізгі талабы-ол үздіксіз
1.2 Білім берудегі компыотерлік технология
Соңғы уакытта жаңа ақпараттық технологияларды орта мектепте қолдану
Қоғам дамуының қазіргі кезеңі адам қызметінің барлық жақтарынан
Ақпаратандыру үрдісінің әсерімен жаңа қоғамдық құрылым қалыптасуда. Қоғамды
Нарықтық экономика, ғылыми -техникалық прогресс, соның ішінде сиутникті
Ал бұл талап өз кезегінде оқу бағдарламасын, оқытудың
Бұл білім беру жүйесін компьютерлендіруді тездетудің кажеттілігі мына
ең алдымен компьютер тілін меңгерген білікті мамандарға деген
мұғалімдер мен оқушылардың компьютерді меңгеруі, олардың алдынан жаңа
мектептегі басқару ісін жеңілдетеді, педагогикалық - психологиялық зерттеулерді
Қазіргі кезеңде педагогикалық мамандарды кәсіптік дайындаудың мәніне көп
"'Білім беру" жүйесінің міндеті - ұлттық және жалпы
Өркениетті қоғам дамуының қазіргі периоды ақпараттандыру процесін сипаттайды.
Қоғамды ақпараттандыру - бұл казіргі микропроцессорлы және есептеуіш
Қоғамды ақпараттандыру мынаны қамтамасыз етеді:
қоғамның басылымның ғылыми жәнс өндірістік қорында шоғырланған, үнемі
ақпараттық технологияның еңбек қызметін интеллектуалдан-дыратын, қоғам өндірісінің барлық
ақпараттық қамтамасыз етудің жоғары деңгейі, қоғамның кез келген
Нақтылы ортада коғамның қолы жететін барлық ақпарат жиынтығын
Қазіргі қоғамды ақпараттандыру процесінің негізгі бағытының бірі білім
Бұл төмендегі мүмкіндіктерді береді:
ғылыми - педагогикалық ақпараттың, ақпараттық - әдістемелік материалдардың,
қогамды ақпараттандырудың қазіргі жағдайында оқушының тұлғалық даму мәселесіне
оқушының интеллектуалдық потенциалын дамытуға бағытталған, өз бетімен білім
компьютерлік тестілеу, диагностика жүргізу, бақылау және бағалау жүйелерін
Білім беруді ақпараттандыру процесін қарқынды дамыту жаңа ақпараттық
оқуға бағытталған программа құралдарын (проблемалық - бағытталған, нысаналы
Сенсорика мүмкіндіктерін қосу.
Мұндай комплекстерді қолдану оқушыға зерттеу инструментін береді, оның
Жаңа ақпараттық технология құралдар базасында жұмыс жасайтын, білім
- Видеокомпьютерлік жүйе мен мультимедиа жүйелерін құрастырған кезде
Бұл жүйелер программалық - ақпараттық құрал жабдықтар комплексін
Пәннің қандай да бір облысына бағытталған эксперименттік жүйе,
Жасанды интеллект жүйесін қолдану мүмкіншіліктері өзіндік білім алу
Компьютерлік желілер деңгейінде ақпараттық алмасуды іске асыратын телекоммуникациялық
Телекоммуникациялық байланыс қысқа уақытта алдағы педагогикалық технологияларды тираждауға
Байланыссыз ақпарат алмасудың жаңа технологиясы, «Экрандық өмір» шынайы
Бұл жүйені қолдану қолданушы мен виртуальды шынайы өмірдегі
Білім беру сферасындағы «Виртуальдік шынайылық» жүйесінің қолдануының болашағы:
Шетелдік және отандық тәжірибе көрсетіп отырғандай жаңа ақпарттық
оқушыға зерттеу, конструктрлеу кұралдарын қолына беруге, заттық өмір
оқушылардың өз бетімен оқу ортасын оқыту қызметінің әртүрлі
оқу қызметімен оқытудың ұйымдастыру формаларының режимін өзі тандау,
оқушыны оқу материалын меңгеру стратегиясымен қаруландыру немесе жасанды
акиараттық оқыту қызметі, объекті - бағдарланған программалық құралдар
зерттелетін объектерді, құбылыстарды компьютерлік визуализациялау арқылы оқыту мотивациясын
Ақпараттандыру процесі және онымен байланысты оқыту процесінде жаңа
Компьютерлік технологияны пайдаланумен камтамасыз етілетін, пәндерді математикаландыру мен
Бұл оқу материалының мазмұнын таңдау сындарының өзгеруін тудырады.
Сонымен, ақпараттандыру процесімен білім беру дамуына байланысты оқу
Бұл процестер компьютерлік тестілеу, диагностикалық әдісті тексеру және
Білім берудің құрылымы мен мазмұнының ұйымдастыру формасы туралы
Оқыту процесінде компьютерлік технология мүмкіндіктерін іске асыру және
Қорытындысында айта кеткен жөн оқу процесіне мультимедиялық программаларды
Демек біздің зерттеуіміздің нәтижесінің қорытындысы бойынша жаңа ақпараттық
ол оқыту процесін жүргізуге қолайлы жағдай туғызды;
оқушылардың ақпараттық мәдениетінің жоғарылауына әсер етті;
олардың тілдік және әлеуметтік мәдениетін кеңейтті.
ІІ тарау. Орта мектептегі жаратылыстану пәндерін оқытудағы мултимедиялық
Информатика пәнінің басқа пәндермен өз ара
байланысы
Информатиканың тақырыптары оның әртүрлі салада қолданылатындығымен анықталады. Қоғамдық
Қазіргі кезде информатиканың ықпалына көп сүйенетін саланың бірі
Қазіргі уақытта қалыптасқан информатиканы оқытудың практикасы төмендегідей негізгі
Біріншіден, бұл күндері информатиканы оқытуда жеке мәселелерді оқыту
Екіншіден, қазіргі уақытта информатиканы оқытуды тек жоғары сыныптарда
Үшіншіден, информатика курс алғаш оқу жоспарына кіргенде, компьютерлік
Мектептегі информатика курсының болашақтағы дамуы, бұл курстың жалпы
Информатика және есептегіш техника негіздері курсын оқыту тәжірибелерін
Бірінші кезең (1-6-сыныптар) – пропедевтикалық курс. Бұл
Екінші кезең (7-9-сыныптар) – оқушыларға информатикадан берілетін міндетті
информатиканы төменгі сыныптардан бастап оқытудың оң нәтиже беретіндігі;
дәл осы жастан информатиканы оқытудың жас өспірімдердің дүниеге
Компьютерлік сауаттылықты қалыптастыруға байланысты информациялық технологияны практикалық іс-әрікетке
Үшінші кезең (10-11-сыныптар) – кәсіптік оқыту ретінде информатика
Негізгі мектепте информатиканы оқытуда берілетін білім мазмұнының құрылымы
Информациялық процестер, информацияның берілуі:
адам өмірінде, тірі табиғатта, техникада информацияны пайдалану, алу,
информацияны сандық бағалау, информация мөлшерінің бірліктері;
тіл информацияны беру тәсілін реттегенде, информацияның екілік түрде
компьютерде командалардың және мәліметтердің берілу принциптері.
Алгоритмдеу және программалау.
алгоритмдер, алгоритмдердің қасиеттері, алгоритмді атқару арқылы адам қызметін
шама: атау және мәні, шамалардың типі, мәліметтердің негізгі
алгоритмдердің негізгі құрлымы және оны алгоритм құру үшін
мектептік алгоритмдік тіл (немесе программалау тілі).
Компьютер және оны программалық қамтамасыз ету.
ЭЕМ жұмысын басқаруды ұиымдастыру, компьютердің негізгі құрлымының жалпы
ЭЕМ-де программаның автоматты түрде атқару принципі;
ЭЕМ-ді программалық қамтамасыз етудің түрлері (базалық программалық қамтамасыз
Формальдау және модельдеу негіздері.
формальдаудың негізгі принципі;
компьютерлік модель құру және оны пайдалану;
Информациялық технологиялар;
компьютерде есеп шығару негіздері: есептің қойылысы, модель құру,
текстік, графикалық редакторларды пайдалану, мәліметтер қоры, электрондық кестелер;
телекомуникациялар, әртүрлі типтегі телекомуникациялық желілер (жергілікті, аймақтық, аумақтық),
мультимедия технологиясы.
Бұл жалпы білім беретін орта мектеп информатика курса
Қазіргі еліміздің даму қарқыны мемлекет құрылысының барлық салаларына
Жаңа заман талабына сай теориялық білімді игеру мен
Әр уақытта іздемпаздықпен көрсетілген білім мен біліктіліктің
Сондықтан елбасы 1997 ж. «Ақпараттандыру туралы» жарлыққа қол
Оқытудың компьютерлік технологиясының мақсаты-ақпаратпен жұмыс істей білуді қалыптастыру
Оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін өсіреді;
Оқыту үрдісінде оқушының өзінің қатысу оның ойлау қабілеті
Оқушыны өмірдегі құбылыстарды, оқиғаларды өзінше бағалауға, талдауға бейімдейді.
Ал сабақта көрнекі құралсыз оқушылардың сабаққа ынталануы, олардың
Орта мектепте жаратылыстық пәндерді оқытуды
ақпараттандыру
Оқу процесі дегеніміз - білім алу мақсатына жету
Дидактикалық көзқарастан алғанда, оқу процесі, сырттай қарағанда, оқушылардың
Оқыту процесін жандандыру - педагогикалық көзқарас тұрғысынан алғанда,
Оқыту процесін жандандырудың педагогикалық жағына оқушылардың оқу материалын
Демек, оқу процесі аса тиімді болуы үшін, оны
Оқушыларға білім беруде “Естілген нәрсені ұмытпастыққа төрт түрлі
Мұғалім оқытудың ұтымды жолын дұрыс ұйымдастырған жағдайда ғана
Іс жүзінде оқытудың формалары жалпылама, топтық және жекелеме
Біз зерттеу жұмысымызда Ю.К.Бабанский дайындаған оқыту әдістерінің тиімділік
Есте сақталатын оқу мазмұнының көлемі;
Білімнің жүйелілігі, яғни оқу нысанасының ішкі логикасын түсіну;
Білімнің ойлылығы, яғни түрі өзгерген сұрақтарға жауап беру;
Білімнің тиянақтылығы, яғни өтілген материалды есте сақтау және
Білімнің нақтылығы, яғни алған білімді іс жүзінде қолдана
Оқыту жұмысының нәтижелі болуы оқыту әдістерін үйлесімді етіп
Сабақты осы талаптарға сәйкес өткізу үшін ғалымдар, жаңашыл
Сабақтың міндеттері оқыту, дамыту және тәрбие беру мақсаттарымен
“Орта оқу орындары оқушыларының компьютерлік сауаттылығы мен оқыту
ЭЕМ-ді оқу процесіне қолдану практикасы мен арнайы зерттеулер
Оқу процесіне компьютерді пайдалану психология ғылымының іргелі принциптеріне:
Қазіргі уақытта мектеп курсында компьютерлік техниканы тиімді пайдалану
Қазіргі кездегі жетілген дербес компьютерлер көмегімен сабақты тиімді
Жаратылыстық ғылымдар циклындағы пәндерді оқыту әдістемесінің бүгінгі күнгі
оқыту мақсатын нақтылау;
компьютерлік технология негізінде жаратылыстық пәндерді оқытуды ұтымды ұйымдастыру;
оқушылардың жаратылыстық пәндердер циклынан іскерліктерін дамыту.
Осы мәселелерден, яғни оқушылар білімінің ең алдымен, мемлекеттік
Оқу процесінің тиімділігі мен сапасы мұғалімнің әдістемелік дайындығы
Оқу процесінің дидактикалық негіздерін зерделеу және үйрену мәселесі
Қазіргі мектептің даму болашағы қоғамның даму үрдісімен, білмнің
Білім беру процесі - ақпараттық қоғам жағдайындағы жас
Компьютерді мектепте оқытуды практикаға енгізу әлеуметтік, экономикалық, теориялық
Білім беруді ақпараттандыру мәселесінің ауқымы өте кең және
Қазіргі кезде информатика курсын мектептерде оқытудың айтарлықтай тәжірибелері
Теориялық, ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді оқып, талдау жасау негізінде мынадай
Білім беру мәселесінде компьютерлік оқыту оқушыларды информатика және
Қоғамды ақпараттар жағдайында үздіксіз білім беру жүйесі мыналарға
- білім берудің сапасын
- өз бетінше білім алу мүмкіндіктерін кеңейту және
Білім беруді ақпараттандырудың негізгі бағыттары:
методологиясын жетілдіру мен стратегиялық мазмұнын таңдау;
әдістері мен формаларын ұйымдастыру;
коғамды ақпараттандырудың қазіргі жағдайында тұлғаны тәрбиелеу мен дамыту;
оқытудың әдістемелік жүйесін жасау;
оқушының интеллектуалдық потенциалын дамытуға бағыттау;
өз бетімен білім алу біліктілігін қалыптастыру;
информациялық-оқу, эксперименттік-зерттеу қызметінің өзбетімен түрлі іс-әрекеттерін жузеге асыру;
тестілік, диагностикалық бақылау әдістері мен оқушылардың білім деңгейін
Алдымен жаңа информациялық технологияға (ЖИТ) көшпей тұрып оқу-тәрбие
Білім берудегі ЖИТ - оқу мен оқу-тәрбие материалдарын
Болашақта Қазақстанда білім беру жүйесін ақпараттандыру телекоммуникациялық желілерді
- ақпараттық мәдениетті ұйымдастыру мен жеделдету процесін жоғары
- жасалынған және
информациялық кеңістікте интеграциялау;
- біртұтас ақпараттық кеңістікте әртүрлі деңгейдегі ақпараттармен алмасуды
- білім беруді дербестендіруді қамтамасыз ету, дистанциялық оқытуға
Оқытудың дистанциялық формасы оқушыларды даярлауда және білім берудің
Білім беру жүйесінде телекоммуникация желілерін жасау Қазақстан Республикасының
Ғылыми-техникалық прогрестің қарқынды дамуы жағдайында мектептегі информатика курсы
Бүгінгі таңда оқушылардың компьютерлік сауаттылықты меңгеріп алуы оларға
"Информатика негіздері" курсы мектеп оқушыларына тек білім беріп
Есептеуіш техникасын информатика пәнінде ғана пайдаланып қоймай, оны
оқушылардың білім негіздері туралы түсініктерін тереңдету;
ақпаратты тарату және қолдана білу арқылы әлемнің қазіргі
оқушыларға ақпараттық процестердің мәнінашып көрсету;
қазіргі қоғамның дамуындағы ақпараттық технология мен есептеу техникасының
компьютерді оқу процесінде де, кәсіби қызметте де ұтымды
Оқытуды компыотерлендіру кезінде оқушылардың қалыптасуға тиісті әрекеті мен
Оқу қызметінде құрал ретінде компьютердің мүмкіндіктері әлі толық
Компьютерлік оқыту кұралдарын жасау пәнді оқытудың мазмұнына, логикасына
Компьютерлік оқыту жағдайында дұрыс емес шешімдер кері психологиялық
Үйрету жүйесінің тиімділігі сол, жіберілген қателіктерді түзетуді қамтамасыз
Қазіргі уақытта оқу процесін жоғары сатыға көтеруге арналған
Үйретуші программалардың құндылығы сол программамен кез келген кезеңде
Бірақта, бүгінгі негізгі міндеттің бірі оның қызығушылығы компьютерді
Сондықтан да, біз теориялық негізін құрайтын мына принциптерді
а) материалды кішкентай, өзара өте тығыз байланысқан
б) программаланған тексті оқуда оқушылардың белсенді әрекеті;
в) оқушылардың әрбір жауабын бірден бағалап отыру;
г) программалық текстерді эмпирикалық тексеру.
Біздің ойымызша компьютерді оқу процесінде пайдалану комплексті түрде
Бүгінгі таңда орта мектепте әдістемелік, психологиялық-педагогикалық, программалық-техникалық және
Оқытудың компьютерлік технологиясы (ОКТ) көптеген зерттеушілердің пікіріне сүйенсек
Оқытудың компьютерлік технологиясын енгізу оқу-тәрбие қызметін басқаруды интенсивтендіру
Оқытудың жаңа педагогикалық технологиясын жүзеге асыру оқушының шығармашылық
2.3 Жекелеме пәндерді оқытуда мультимедиялық кабинет мүмкіндіктерін пайдалану
Бүгінгі күні педагогикалық процестің бір маңызды бөлігі болып
Соңғы кезде жас өспірімдер сабақта жай ғана тыңдаушы
"Ешбір адамға білім алу мен жетілу жай беріле
Сондықтан жас ұрпақты оқьпу мен тәрбиелеуге жаңа көзқарас,
Педагогикалық тұрғыдан алғанда, бүгінгі күні білім беру технологияларының
Педагогикалық технология - бұл жастарға әсер ету тәсілдері
Қазіргі кездегі компьютерлік технологияның білім беру жүйесін дамыту
Мұндай оқулықтың мынадай бөлімдері болады: теориялық бөлім, бақылау
Мұғалім компьютер желісі ақылы әрбір оқушымен тығыз байланыста
Мультимедиялық технологиялар мұғалімдерге қалыпты оқыту жүйесінің бұрынғы тәсілдерінен
Жаңа мультимедиялық технологияларға байланысты компьютерлік программаларды да көрнекі
Қазіргі кезде жаңа информациялық технологияларды енгізу оқушылардың мүмкіндіктері
Өкінішке орай, біз әзірше компьютерлердің аздығынан, әртүрлі пән
Ақпараттық технологияларды білім беру жүйесіне енгізу оқу процесін
Қоғамымызда компьютер маңызды әрі көрнекті орын алып отырған
Соңғы кезде балалардың компьютермен алғашқы танысу мерзімі бірсыпыра
Оқу-тәрбиелеу ісін қазіргі кездегі ақпараттық қоғамның талаптарына сай
Әдістемелік мәселелерге мыналар жатады:
ақпараттық және коммуникациялық технологияларды оқу-тәрбие жұмысында кешенді түрде
оқушыларға білім беру қызметтерін ұйымдастыру түрлерін өзгерту;
пәнаралық байланыстарды дамыту мақсатында мұғалімдерді мектеп ішінде және
Жалпы орта білім беру жүйесін акрараттандыру дегеніміз -
Мұндағы басты жаңалық - компьютер тек оқушы қолындағы
білім мазмұнының мектептік компонентін жасау,
мектептің оқу жоспарын тиімді етіп жасау,
оқушының қабілеіне қарай үйрету ісін ұйымдастыру,
- оқыту уақытын бөлуді тиімді түрде жүургізу,
- сабақтағы жұмыс тәсілдерінің тиімді түрін таңдау,
- педагогикалық болжам жасау,
- сабақ жургізудің ыңғайлы жүйесін жасау.
Қазіргі кездегі қоғам индустриалдық кезеңнен кейінгі дамудың ақпараттық
Соңғы кезде біздің қоғамда болып жатқан ауқымды өзгерістер
Қазіргі кезеңде білім жүйесінің барлық салаларын нақты түрде
Егер физика пәнін оқыту мысалын карастыратын болсақ онда
Компьютер-әмбебап құрал. Онымен жұмыс істеу кезінде программалық оқытудың
Компьютерді білім беру мақсатында пайдаланудың ең кең таралған
оқьпу программаларын қолдану. Бұлар, мысалы, "ТеасһРго Физика" (мультимедиялық
Осындай оқулықтар және де баска программалар мұғалімге нендей
1. Жаңа материаддар берген кезде компьютерде оларды динамикалық
Компьютерлік модельдер материалдарды қозғалыстармен толықтырьш, табиғи экспериментте көрсетуге
Компьютерлік модельдердің интерактивтілігі (екі жақтылығы) оқыту процесіне бұрын
2. Көрсетілетін экспериментте компьютер керекті қондырғының бөлігі ретінде
3. Есептер шығару кезіңде компьютер оларды мәтіндермен көрсетіп,
4.Лабораториялық жұмыс жүргізгенде компьютер бірден екі түрлі қызмет
5.Компьютерді білім сапасын тексеру мақсатыңда қолдану кешегі механикалық
Мысалы, біздің мектебімізде физикадан біріктірілген сабақтар өткізу кезінде,
Оқушылардың жеке жұмыс істеуіне бағытталған дидактикалық тапсырмалар мысалдарының
I- тапсырма. Диск бойынша тапсырма орындау.
Ол үшін:
а)а-бөлшектерін таратудағы Резерфорд тәжірибелері". Атомның планетарлық моделі сабағымен
ә) үй жұмысын сол оқулықтың сәйкес материалдарымен салыстыру;
б) дискідегі берілген сабақтың артықшылықтары мен кемшіліктерін көрсету;
в) тірек конспектісін құрастыру.
Осындай тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар қосымша материаддармен танысып,
Әр түрлі физикалық есептерді шығару (есептеу арқылы, сапалық
Осылардың қатарында массаның жылдамдыққа тәуелділігін қарастыратын салыстырмалық теория
Дербес компьютер көмегімен есептер шығару оқулықтан немесе есептер
Мен сабақ өткізудің әр түрлі кезендерінде компьютерді пайдалана
Өткен тақырыптарды қорытындылайтын "Тұрақты ток", "Әр түрлі ортадағы
Білім берудегі ақпараттық технологияларды пайдалану әсіресе үстіміздегі компьютерлендіру
Интеграцияланған білім беру техналогиясы 1977-1984 ж. жасалған болатын,
- педагогтардың бір- бірімен тығыз байланста
- жеке шығармашылық ізденісті екпінді ету мүмкіндігі;
- оқушылар үшін әлемнің біртұтастығы, пәндердің байланыстылығы жайлы
Қорытынды
Оқытудың жаңа педагогикалық технологиясын жобалаудың қарапайым іс-әрекеті ретінде
Үшінші кезең - берілген дидактикалық модулге сай "мұғалімнің
Болашақ мектеп мұғалімі мен жоғары оқу орындарының оқытушыларын
Төртінші кезең - берілген дидактикалық модулге сай "технологиялық
Бесінші кезең - "оқытудың жаңа технологиясын меңгеру мәдениеті"
әдістемелік жобалаудың бүкіл құжаттарын тізімге алу (түгендеу);
дидактикалық модульдің теориялық құрылымдарын дайындау;
оқытудың жоспарланған нәтижелеріне жетудің әдістемелік ұйымдастыру шарттарын сипаттап
Оқытудың жаңа технологиясын меңгеруде әрбір пән оқытушысының шығармашылық
Технологияның кез келген жобасы - ол түп нұска,
Атап айтқанда технологияны меңгерудің үш сатысын жоғарыда айтылған
Бірінші саты. Барлық жобалаушы құжаттарды ұқыпты түрде түгендегеннен
Екінші саты. Дидактикалық модульді кұрастыратын бастапқы технологиялық жағдайлардың
Үшінші саты. Оқытудың жоспарланған қорытындыларының барлық әдістемелік шарттарын
Технологияны меңгеру қысқа уақытта тез қол жеткізетін жұмыс
Педагогикалық технология дегеніміз - педагогтар жеке басының шығармашылық
Оқытудың жаңа технологиялары ғылымға және тәжірибеге негізделген әртүрлі
Бұл зерттеуде біз өзінің мазмұны, әдістемелік көмекші құралдары
Оқытудың жаңа технологиясы алғашқы рет оқушыларға жүйелі білім
Қолданылған әдебиеттер
А.Хомененко, В.Гофман Самоучитель Delphi. Санкт-Петербург, 2003, 576
Сыдықов Б.Д., Шекербекова Ш.Т. Delphi ортасында бағдарламалау пракгикумы.
Халықова К.З., Бостанов Б.Ғ., Түрғанбаева А.Р. Обьектілі бағдарланған
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989г.
Гершунский Б.С. Философия образования. – М.,1998г.
Дистанционное обучение: Учебное пособие/ Под. Ред. Е.С.
Интернет в гуманитарном образовании / Под ред. Е.С.
Материалы IX Международной коференции «Информационные технологии» (9-12
Моисеева М.В. Введение в компьютерные коммуникации /Информатика и
Педагогические технологии. Учебное пособие для студентов педагогических специальностей.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.
Тихонов М.Ю. Информационное общество: Философские проблемы управления наукой
Современная гимназия: взгляд теоретика и практика./ Под ред.
Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного зыка//
Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов//Наука и школа, 1997,
Полат Е.С. Педагогические технологии XXI века//Современные проблемы образования,
Уроки информатики в начальной школе. Серия «Информатика в
Хоффман Пол Е. Internet. Краткий справочник. – М.,
