Информатиканы оқыту әдістемесі пәннің оқу-әдістемелік кешендері диплом жұмысы
МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ ............................................................................................................... 3
І-ТАРАУ. АҚПАРАТТЫҚ – КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫ ҚОЛДАНУДА БІЛІКТІЛІКТІ КӨТЕРУДІҢ ЖОЛДАРЫ
1.1. Бiлiм беру саласында ақпараттық технологияны қолдану арқылы бiлiктiлiкi көтеру ................................................................................................. 7
1.2. Информатика мұғалiмдерiнiң бiлiктiлiгiн көтерудің дидактикалық негіздері ............................................................................................................... 9
1.3. Ақпараттық-коммуникациялық технологияны қолдану саласы бойынша педагог мамандардың біліктілігін арттыру кезеңдері ..................................... 13
II-ТАРАУ. КОМПЬЮТЕРЛІК ОҚУ ҚҰРАЛЫ
Компьютерлік оқу құралын жасау әдістемесі .......................................... 17
2.2. Электронды оқулықтарды пайдалану ....................................................... 20
2.3. Электронды оқулықтарды информатика сабағында пайдаланудың тиімділігі .............................................................................................................. 25
2.4 Информатика оқулығына қойылатын талаптар ......................................... 30
2.5 Информатиканы оқыту әдістемесіне қойылатын талаптар ...................... 31
III-ТАРАУ. ИНФОРМАТИКАНЫ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНДЕРІНЕ СИПАТТАМА .......................................... 32
3.1. Білім беру үдерісінде электрондық оқулықтардың заман талыбына сейкестігі ........................................................................................................... 33
3.2. Электронды оқу-әдістемелік құралдың құрлымы .................................. 35
3.3. Электрондық оқу-әдістемелік құрал жасақтау ........................................ 36
ҚОРЫТЫНДЫ .................................................................................................. 44
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ........................ 46
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Жұмыс көлемі: 47 бет
Пәні: Соңғы қосылған дипломдық жұмыстар
-----------------------------------------------------------------------------------
ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫСТЫҢ ҚЫСҚАРТЫЛҒАН МӘТІНІ
МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ ............................................................................................................... 3
І-ТАРАУ. АҚПАРАТТЫҚ – КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫ ҚОЛДАНУДА БІЛІКТІЛІКТІ КӨТЕРУДІҢ
1.1. Бiлiм беру саласында ақпараттық технологияны қолдану арқылы
1.2. Информатика мұғалiмдерiнiң бiлiктiлiгiн көтерудің дидактикалық негіздері ...............................................................................................................
1.3. Ақпараттық-коммуникациялық технологияны қолдану саласы бойынша педагог мамандардың
II-ТАРАУ. КОМПЬЮТЕРЛІК ОҚУ ҚҰРАЛЫ
Компьютерлік оқу құралын жасау әдістемесі .......................................... 17
2.2. Электронды оқулықтарды пайдалану ....................................................... 20
2.3. Электронды оқулықтарды информатика сабағында пайдаланудың тиімділігі ..............................................................................................................
2.4 Информатика оқулығына қойылатын талаптар ......................................... 30
2.5 Информатиканы оқыту әдістемесіне қойылатын талаптар ...................... 31
III-ТАРАУ. ИНФОРМАТИКАНЫ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНДЕРІНЕ СИПАТТАМА
3.1. Білім беру үдерісінде электрондық оқулықтардың заман талыбына
3.2. Электронды оқу-әдістемелік құралдың құрлымы .................................. 35
3.3. Электрондық оқу-әдістемелік құрал жасақтау ........................................ 36
ҚОРЫТЫНДЫ .................................................................................................. 44
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ........................ 46
КІРІСПЕ
ХХІ ғасырдың басы адамзаттың индустриялық эрадан информациялық эраға
Бұдан 15 жылдай бұрын орта мектептерге «Информатика және
Соңғы бір екі жыл ішінде пайда болған жаңа
Біздің еліміздегі жалпы білім беретін мектептерге программалау элементтерінің
Қазіргі уақытта "қоғамды ақпараттандыру", "білім беруді ақпараттандыру" деген
Қазіргі заман талабы бойынша білім беруді ақпараттандырудың негізгі
Оқу материалдарын ұтымды игеруде электронды оқу-әдістемелік құралдардың атқараттың
Электронды оқу-әдістемелік құралдар - ғылыми негізде дайындалған педагогикалық
Электронды оқу-әдістемелік құрал — оқу пәнінің негізгі ғылыми
кері байланысты іс жүзінде тез арада қамтамасыз етеді;
жай оқулықтағы ақпаратты іздеу мүмкіндіктері біраз уақыт алатын
—гипермәтінді түсіндірулерге өту барысында уақытты үнемдеуге
көмектеседі.
Егер мәтін көлемі бірнеше экрандық бетті қамтитын болса,
Білім беруді ақпараттандыру жағдайында педагог мамандардың біліктілігін көтеру
Психологиялық-педагогикалық ғылымда өңделген қызмет принципіне сәйкес болашақ педагогтарының
Қоғамда ақпараттандыру, есептеу техникасы құралдары кеңінен таралуымен байланысты,
Орта мектепте информатиканың жеке пән болып оқытылуы, көптеген
Қазіргі заманғы оқыту интелектуалдык ерекшеліктеріне сүйене отырып білім
Жаңа технологиялар - педагогтың мүмкіндігін күшейтетін құрал, бірақ
Компьютерді мұғалім косымша материалдар, әртүрлі анықтамалык мәліметтерден акпараттар
Жаңа акпараттық технология кұралдарын информатика пәнінің кіріктірілген сабақтарында
- өз әрекетін саналы түрде жоспарлайды;
- құбылыстарға модельдер кұра біледі.
Программалауды оқыту оқушылардың логикалық қабілетін дамытады, бақылау мен
Дипломдық жобаның өзектілігі: Дәстүрлі оқыту әдістемесінің заман талабына
Зерттеу объектісі: Информатиканы оқыту әдістемесі пәнінің негізгі сұрақтары,
Дипломдық жобаның жаңалығы: Осыған дейін біздің университетімізде «Информатиканы
Дипломдық жобаның мақсаты: Білім беру үрдісін ақпараттандыру –
Жобаның құрылымы мен көлемі - диплом жобасы кіріспеден,
Бірінші тарауда ақпараттық – коммуникациялық технологияны қолдануда біліктілікті
Екінші тарауда компьютерлік оқу құралы, Компьютерлік оқу құралын
Үшінші тарауда Электронды оқу-әдістемелік құралды жасау жолдарын,
І-ТАРАУ. АҚПАРАТТЫҚ – КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫ ҚОЛДАНУДА БІЛІКТІЛІКТІ КӨТЕРУДІҢ
1.1. Бiлiм беру саласында ақпараттық технологияны қолдану арқылы
Бiлiм берудi ақпараттандыру процесi пән мұғалiмдерiне, әдiскерлерге, бiлiм
Қазақстан Республикасы бiлiм беру жүйесiн ақпараттандырудың Мемлекеттiк бағдарламаларының
Тәжiрибе жүзiнде дәлелденгенiндей, кез келген мұғалiм мен әкiмшiлiктiң
– оқушының дайындық деңгейiн, ынтасын және қабылдау жылдамдығын
оқытудың жаңа әдiстерi мен формаларын (проблемалық, ұйымдастырушылық-iс-әрекеттiк компьютерлiк
проблемалық, зерттеу, аналитикалық және модельдеу әдiстерiн қолдану арқылы
жаңа ақпараттық технология құралдарын (жаңа типтi компьютерлер, телекоммуникация,
Мамандардың бiлiктiлiгiн көтеру мiндеттерiн шешуде оқу процесiнде ақпараттық
– ақпараттық мәдениет элементтерiн қалыптастыруда бiлiм мекемелерiнiң мамандарының
– информатика мұғалiмдерiнiң бiлiктiлiгiн көтеру және қайта даярлау;
– бiлiм беру жүйесiн басқару мамандарын және пән
– информатика пәнiн оқытудың көкейкестi мәселелерi бойынша информатика
– арақашықтықтан оқыту формаларына мұғалiмдердiң қызметiн бағыттау;
– облыстағы бiлiм беру мекемелерiн ақпараттандырудың ғылыми-әдiстемелiк бағыт
– облыстың бiртұтас бiлiмдiк желiсiнiң ақпараттық ресрустарын қалыптастыру;
– оқу процесi мен ғылыми-әдiстемелiк жұмыстарға жаңа ақпараттық
Бiлiм беру мекемелерiнiң қызметкерлерiнiң жаңа ақпараттық технологияны меңгерту
Педагог мамандарды ақпараттық-коммуникациялық технология негiзiнде дайындауда келесi қағидалар
– вариативтiлiк — әрбiр бiлiм беру қызметкерлерiнiң жасақтаған
– болашаққа негiзделген — күтiлетiн нәтиженi анықтайтын
– рефлексивтi-креативтi — жаңа ақпараттық технологияларды меңгерту бiлiмдерiн
– эргономикалық — нақтылы мәселелердi үйренуге қажеттi уақыт
– iзгiлiктiлiк — бейiмделген оқыту жүйесiн құруды талап
– тәжiрибеге бағытталған — оқыту көздерiнiң бiрi ретiнде
– жекелеген консультация беру - тыңдаушыларға консультация
Бiлiм беру қызметкерлерiн қайта даярлау практикалық және жобалық
Жаңа ақпараттық технологиясына дайындау мынадай екi негiзгi модуль
Ақпараттық мәдениеттi дамыту қазiргi педагогтың ақпараттық құзырлығына қойылатын
1. Қазiргi бiлiм беру жүйесiндегi ақпараттық кеңiстiк туралы
2. Ақпараттық (дербес жағдайда, компьютерлiк) сауаттылық: оқу-әдiстемелiк, озық
3. Өз қызметтерiн жаңа ақпараттық технологияның мүмкiндiктерiн пайдалану:
1.2. Информатика мұғалiмдерiнiң бiлiктiлiгiн көтерудің дидактикалық негіздері
Қазiргi кезеңде бiлiм берудегi ақпараттық және коммуникациялық технологиялар
Компьютерлік техниканың дидактикалык, мұмкіндіктерін педагогикалық мақсаттарға пайдалану, білім
Информатика мұғалiмдерiнiң бiлiктiлiгiн көтеру жүйесi бiлiм беру мекемелерi
1. Пәндiк – мамандық қызметтерiне байланысты қойылатын проблемаларды
2. Аналитикалық бақылау – пәндiк iс-әрекеттерiн талдау мен
3. Ұйымдастырушылық – оқушылардың өзiндiк iс-әрекеттерiн ұйымдастыруға бағытталған
4. Коммуникативтiк – «Мұғалiм-Оқушы», «Оқушы-Оқушы», «Мұғалiм – Ата-ана»
5. Бейiмделген – қазiргi жағдайдың өзгерiстерi мен талаптарына
6. Ынталық/психологиялық – психологиялық, жекетұлғалық, жекетұлғалар арасындағы өзара
7. Жобалық – мектептi, мұғалiмдi және оқушыны дамыту
8. Ғылыми-iзденiстiк – мектептiң, мұғалiмнiң және оқушының даму
Педагог мамандардың құзырлық қалыптастыру деңгейлерi
Пәндiк
Коммуникативтiк
Ұйымдастырушылық
Аналитикалық бақылау
Бейiмделген
Ғылыми-iзденiстiк
Жобалық
Ынталық/психологиялық
Бiлiктiлiктi көтеру курстарындағы (88 сағаттық) оқыту мазмұны тыңдаушылардың
Мұғалiм – ақпараттанушы емес, оқушының жекетұлғалық және
Мұғалiмнiң бiлiмi бiлiктiлiктi көтеру курстарымен шектелiп қалмауы керек.
Курс мазмұнын құрастырудағы модульдiк принцип түрлi бiлiм беру
Курстың моделiн жасақтау барысында бiз келесi мақсаттарды негiзге
бiлiктiлiктi көтерудi түрлi деңгейлермен қамсыздандыру;
тыңдаушылардың мамандық құзырлылығын қалыптастыру;
тыңдаушылардың өзiн-өзi дамуы мен жетiлу жағдайларын қалыптастыру.
Тыңдаушылардың бiлiм жетiлдiру мазмұны бiр-бiрiмен байланысқан үш блоктан
Бiрiншi блок-модуль (инварианттық) — «ҚР бiлiм саласындағы негiзгi
ҚР “Бiлiм туралы” заңы;
Қазақстан Республикасында 2010 жылға дейiн бiлiм
Тұлғалық әлеуметтендiрудiң құқықтық негiздерi.
Екiншi блок-модуль (инварианттық)– «Бiлiм беру процесiн әлеуметтiк-психологиялық
Оқыту мен тәрбиелеу жүйесiнiң тиiмдiлiгiн анықтайтын психологиялық
Мұғалiм – тұлғаны әлеуметтендiрудiң негiзi.
Үшiншi блок-модуль – «Пәннiң мазмұны мен әдiстерiн
бiлiм берудегi нәтижеге бағытталған құзырлылық тәсiл;
тыңдаушының кәсiби шеберлiгiн шыңдауға бағытталған модельдеу
қазiргi мұғалiмнiң ғылыми-әдiстемелiк жинағын өзiн-өзi дамыту көрсеткiшi
бiлiм беру қызметкерлерiнiң қызметiн ақпараттандыру саласына
Оқыту бағдарламаларын таңдау тыңдаушыларға жүргiзiлген тест пен сауалнама
Курстық дайындықты жобалау барысында тұлғалық-бағдарлық бөлiктер ескерiлдi. Ол
Бiлiм мазмұнының аралығындағы аралық топ пен оны ұйымдастыру
Шет елдiк және отандық тәжiрибелерге талдау жасау барысында
Оқытуды ұйымдастыру формалары: жеке, топтық, фронтальды, ұжымдық жұмыс
Қолданылған технологиялар: жобалау әдiсi, модульдеп және деңгейлеп
Қорытынды диагностика: тестiлеу, рефлексия, жобаны қорғау.
Жоғарыда атап көрсеткендей, педагог мамандардың бiлiктiлiгiн үздiксiз көтеру
Сондықтан мамандардың бiлiктiлiгiн көтеру жүйесiнде бiлiктiлiктi көтеру курстарынан
Проблемалық курстардың тақырыптары облыс мұғалiмдерiнiң сұраныстары мен қажеттiлiктерiн
«Turbo Pascal ортасында программалау»;
«Visual Basic ортасында программалау»;
«Информатикадан олимпиадаға оқушыларды дайындау. Олимпиадалық есептердi шешу»;
«Деректер қорын басқару жүйесi. Microsoft Access»;
«Интернет-технология. Web-дизайн негiздерi».
Проблемалық курстарды өткiзу барысында тыңдаушылардың дайындықтарын қамтамасыз ету
Оқу құралы: «Жаңа ақпараттық технологиялар. Windows операциялық
Оқу құралы: «Жаңа ақпараттық технологиялар. Компьютерлiк
Оқу құралы «Microsoft Access бойынша лабораториялық
Оқу құралы «Microsoft Excel бойынша лабораториялық практикум»;
Мұғалiмдерге арналған әдiстемелiк құрал. «Қалалық (аудандық) олимпиадалар:
Электрондық оқу құралы «Turbo Pascal тiлiнде программалау»;
Электрондық оқу құралы «HTML негiздерi»;
Әдiстемелiк құрал «Информатика мұғалiмiнiң мамандығына қойылатын талаптар.
Әдiстемелiк құрал «Бiлiм беру мекемелерi қызметкерлерi үшiн
Аталған құралдардан басқа курстың барлық тыңдаушылары өздерiне қажеттi
1.3. Ақпараттық-коммуникациялық технологияны қолдану саласы бойынша педагог мамандардың
Мазмұндық құрылым информатика мұғалімдері үшін келесі деңгейлер
1. Іргелі. Бұл ақпараттық технологияның мүмкiндiктерiн мамандық деңгейлерiне
2. Базалық. Оның мазмұны мұғалiмнiң ақпараттық-коммуникациялық технологияның мүмкiндiктерiн
3. Арнайы. Бұл “Информатика және ақпараттық технология” пәнiн
Білім беру мекемелерінің басшылары мен пән мұғалімдері үшін
1. Педагог мамандардың қызметіне ақпараттық-коммуникациялық технологияны қолдану бағытындағы
2.Қызметтік-ізденістік деңгей. Мұнда педагог мамандар ақпараттық технологиямен
- білім беруді ақпараттандырудың теориялық негіздері;
- білім беру жүйесіне ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізудің психологиялық-педагогикалық
- педагог мамандардың біліктілігін көтеру жүйесіне ақпараттық технологиялардың
- ақпараттық технология негіздерін оқытуда жобалау және итерактивтік
- басқарудың ақпараттық жүйесін автоматтандыру моделі және оқу
3. Жүйелік-шығармашылық деңгей. Мұнда келесі мәселелер қарастырылады: электрондық
Сонымен бірге педагог мамандардың біліктілігін және курстың сапалық
Оқу процесінде пайдаланылатын мулътимедиялық үйретуші программалардың, тексеру программаларының,
Қоғамды ақпараттар жағдайында үздіксіз білім беру жүйесі
Білім берудің сапасын арттыру, даму қарқынын күшейту
өз бетінше білім алу мүмкіндіктерін кеңейту
Бағыт беруді ақпараттандырудың негізгі бағыттары:
методологиясын жетілдірумен стратегиялық мазмұнын таңдау;
әдістерімен формаларын ұйымдастыру;
қоғамды ақпараттандырудың қазіргі жағдайында тұлғаны тәрбиелеу мен дамыту;
оқытудың әдістемелік жүйесін жасау;
педагог мамандардың инттелектуалдық потенциялын дамытуға бағыттау;
өз бетімен білім алу біліктілігін қалыптастыру;
информациялық-оқу, эксперименттік-зерттеу қызметінің өз бетімен түрлі іс-әрекеттерін жүзеге
тестілік, диагностикалық бақылау әдістерімен білім деңгейін бағалау.
Болашақта Қазақстанда білім беру жүйесін ақпараттандыру телекоммуникациялық
ақпараттық мәдениетті ұйымдастыру мен жеделдету
жасалынған және дамып келе жатқан
біртұтас ақпараттық кеңістікте әртүрлі деңгейдегі
білім беруді дербестендіруді қамтамасыз ету, дистанциялық
Қоғамды ақпараттандыру жағдайында білім беру қызметкерлерінің біліктілігін ақпараттық-коммуникациялық
Қоғамды ақпараттандырудың негізгі бөлігі – білім беруді ақпараттандыру.
Білім беруді ақпараттандыру жағдайында компьютер оқыту мен дидактикалық
Аталған мәселені дамыту үшін білім беру қызметкерлері үшін
Оқу кызметінде компьютерден рефлексивтік деңгейін жүзеге асыруды елестетсек,
Оқу процесіне жана информациялык технологияларды енгізу ісі математикамен
Мысалы, аксиома, теорема, оларды дәлелдеулер жолымен оқушылардың абстрактылык
Тестілеу жұмыстарын жүргізуде компьютерді пайдалану негізгі орын алып
II-ТАРАУ. КОМПЬЮТЕРЛІК ОҚУ ҚҰРАЛЫ
Компьютерлік оқу құралын жасау әдістемесі
Компьютерлік оқу құралы деп білім берудің компьютерлік технологиясын
Оқу жүйесінде информациялық технологияны жалпы қолданудың маңызынан гөрі
Компьютермен оқыту әдісін жүзеге асыру жалпы білім беру
Компьютерді оқыту ісінің қай жақтарын жетілдіру үшін баса
Оқу процесін компьютерлендірудің қажетті деңгейін анықтау;
Компьютерге жүктелетін функциялар (іс-әрекеттер) тізбегін анықтау;
Әр пән мұғалімдері мен әдіскерлерінің талап-тілектеріне сәйкес келетін
Компьютерлік технологияны қолдану кезінде оқу материалының негізгі көлемі
Сонымен компьютер арқылы беруге арналған ақпараттық-оқыту және әдістемелік
Таратылып берілетін оқу материалдары;
Бақылау және тестен өткізу материалдары;
Жаттығулар;
Сыныппен (топпен) немесе жекелеп оқытуға және өздігінен оқып-үйренуге
Әрбір материалды немесе олардың бірнешеуін қатарластыра пайдалану тәсілі,
Экраннан берілетін барлық ақпараттық-оқу материалдарын компьютердің мультимедиалық мүмкіндігіне
Компьютерлік оқу құралы жалпы оқу жүйесіне қойылатын талаптарға
Оқыту жүйесінде арналған программалық жабдықтама ретінде жасалатын компьютерлік
Мұнда мынадай негізгі талаптардың орындалуын атап өткен дұрыс:
Компьютерде қолданылатын ақпараттық-оқу материалдарды мен тексеру, бақылау сұрақтары
Берілген оқыту әдістемесін толықтыру немесе жаңа оқу әдістемесін
Оқу құралының жалпы сценарийін және пәннің әрбір тақырыбының,
Даярланған программаның «ашықтық» деңгейін анықтау, яғни оны пайдаланушылар
Компьютерлік оқу құралын жасаудың ақырғы кезеңі оны программаға
Программа жасау мерзімін қысқарту;
Программа жасау мен оны пайдалану кезеңдерінің барлығында да
Оқу құралының мазмұны мен құрылымына сәйкес оны пайдаланушы
Оқу құралының кейбір бөліктерін өзгерткенде (толықтырғанда) тұтынушы интерфейсінің
Қашықтан оқыту мақсатына арналған программалар жасауда HTML және
Біздегі алғашқы электронды оқу-әдістемелік құралдарға шет тілін, Қазақстан
Бұдан былай қазақ-орыс тіліндегі электрондық оқу құралдары да
Ал, Ресейде кең тараған алғашқы компьютерлік оқулықтарға «Информатика
Сонымен компьютерді қосымша оқыту жабдығы ретінде пайдалану білім
2.2. Электронды оқулықтарды пайдалану
2006 жылдың 1 наурызындағы Қазақстан Республикасының Президенті Н.Назарбаевтің
Электронды оқу-әдістемелік құрал пен оқытудың негізгі мақсаты: «Оқыту
Осы уақытқа дейінгі білім беру саласында тек мұғалімнің
Қазіргі уақытта электрондық WEB оқулықтың қандай екендігі туралы
Мазмұны қиындау бір үлкен тақырыптың бөліктерін өткенде қосымша
Бір жағынан, электронды оқу-әдістемелік құралдың келеңсіз жақтарды да
Ең үлкен кемшілігі – фрагменттік бағдарлама. Ол материалдарды
Информатика пәні бойынша «Информатикадан 30 сабақ» бағдарламасы және
Электронды оқу-әдістемелік құралдарды қолдану барысында оқушылардың сабаққа деген
Қазақстан Республикасында қабылданған білімді дамыту Тұжырымдамасы 2015 жылға
Білім берудің кез келген саласында «Электронды оқулықтарды» пайдалану
Осы уақытқа дейінгі білім беру саласындағы оқулықты пайдалану
Қазіргі уақытта электронды оқу-әдістемелік құралдың қандай екендігі туралы
Өзіміз қолданып жүрген электронды оқулықтың негізгі элементі ретінде
Оқулық материалының мазмұнынан үйренуші дәрістің кез келген үзіндісін
Мазмұны қиындау бір үлкен тақырыптың бөліктерін өткенде қосымша
Электронды оқу-әдістемелік құрал таңдап алынған хабарды көшіруге мүмкіншілік
Электронды оқу-әдістемелік құралдың ең қажетті элементі – аудиохабарлар.
Бір жағынан, электронды оқу-әдістемелік құралдардың келеңсіз жақтары да
Ең үлкен кемшілігі – фрагменттік бағдарлама. Ол материалды
Информатика пәні бойынша «Информатика 30 сабақ» бағдарламасы және
Электронды оқулықтарды қолдану барысында оқушылардың сабаққа деген қызығуының
Ой-өрісі дамыған, шетелдік білім жүйесінен қалыспайтын жас ұрпаққа
Электронды оқулықтың мазмұны оқушыны зерделі қабілетін дамытуға бағытталуы
Бұл электронды оқулықтың тиімділігі арақашықтан оқытуға, оқушының өздігінен
Республикалық білім беруді ақпараттандыру ғылыми-әдістемелік орталығы жұмыстарының барысында
6-сыныпқа арналған «Ежелгі Қазақстан тарихы» электронды оқулығы оқытудың
Әрбір модул бір-бірімен тығыз байланыста құрастырылған және онда
өзіндік тексерудің тестік жүйесі;
бақылау формалары (толтыруды қажет ететін тестілер);
балама жауаптары бар тестілер (шешімдері дұрыс «иә», «жоқ»);
таңдамалы тест (бірнеше жауаптардың ішінен дұрысы таңдалады);
диктант ретінде құрастырылған тест (мәтінді оқып отырып керекті
сәйкестілік тест (өзара байланысқан фактілерді, мәліметтерді табуға құралған).
Осы талаптарды жүзеге асыру үшін мұны тек информатика
Құрастырылған электронды оқулық «шығармашыл ұстаз – уақыт талабы,
Эксперимент көрсеткендей, осы технологияны игерген мұғалімдер кез келген
Сонымен электронды оқулықтың мұғалімге көмекші құрал ретінде де,
Оқыту үрдісінде оқыту әдсітерін тиімді пайдалану, білім беру
Білім беру жүйесін тұтастай ақпараттандыру оқушының білім сапасын
Олар оқушыларға тақырып шеңберінде немесе белгілі бір уақыт
«тереңдетілген» технология ретінде (компьютерлік оқытуды жекелеген тақырып немесе
негізгі технология ретінде (белгілі бір бөлімді оқытқанда қолданылатын
монотехнология ретінде (барлық оқыту, оқытуды басқару үрдісі, яғни
Білімге бір-бірінен үлкен арақашықтықта орналасқан әр түрлі оқу
Оқыту – бұл баланың компьютермен қарым-қатынасы;
Баланың компьютерлік оқытуға икемделе алуы;
Оқытудың диалог түрінде болуы;
Мұғалімнің кез келген уақытта оқу үрдісіне өзгерістер енгізе
Оқушы мен компьютердің өзара байланысы барлық түрде болуы:
Жеке және компьютермен байланыс кезіндегі психологиялық ахуалын демеу.
Оқыту жүйесінің көп деңгейлі жетілдірілуі олардың тарамдалуы мен
Компьютер оқу материалын беру мүмкіндігін едәуір кеңейтеді. Түсті
2.3. Электронды оқулықтарды информатика
сабағында пайдаланудың тиімділігі
Қазіргі мектептің даму болашағы қоғамның даму үрдісімен үнемі
Сонымен қатар электрндық оқулықтарды сабақта пайдалану кезінде оқушылар
Электронды оқу-әдістемелік құрал арқылы түрлі түстер суреттер, видеокөріністер,
Информатиканы оқыту мақсаттары: Алғашқы үйренушілер мен студенттерді, информатика
Жалпы дидактика да оқыту мақсаты білім беру мен
Енді информатика курсын оқыту мақсаты мен компьютермен жұмыс
1. Қолданбалы білім беру. Білім берудің қолданбалы түрі
2. Жалпы білім беру. Жалпы білім берудің негізі
Жалпы білім беру белгілері:
1) ЭЕМ жұмыс принциптерін түсіну;
2) бағдарламалаушы қызметінің маңызын ұғыну;
3) ақпарат түрлері және оларды өңдеу тәсілдері жөніндегі
4) алгоритм туралы түсінік;
5) ойлауды автоматтандыру мүмкіндіктері жайлы білім.
Бұл білімдердің жалпы ғылымилық мәні ерекше, өйткені әлемнің
3.Ойлау қабілетін дамыту. Ойлау қабілетін дамыту, әсіресе бірін-бірі
ойлау түрлеріне байланысты. Қазіргі уақытта жүйелік-комбинаторлық ойлау түрі
Мектепте білім беруді жүйелеу үшін:
1. ең алдымен компьютер көмегімен оқытудың бағдарламалық жүйесін
2. мектеп пен университеттерде берілетін пәндік байланыс жүйесін
3. пәнді оқытуды компьютерді көрнекі құрал ретінде қолданудың
Тәрбиелеу мақсаты. Информатиканы оқытуда жеке тұлғаның ЭЕМ-ді өзі
1. Эмоциялық – психологиялық, этикалық бағыт;
2. Компьютерлік есептеу арналған берілгендерге объективті қарым-қатынас;
3. Техникаға өзінің не басқанын ақпаратына ұқыптылықпен қарау;
4. Компьютерлік вирус жасаудан аулақ болу;
5. ЭЕМ-ді меңгеру арқылы өзіндік тұжырым жасауға ұмтылу
6. Компьютерде жұмыс істей отырып, жіберілген қателіктері (егер
7. Құрделі есептерді шешуде ұжыммен бірлесіп жұмыс істей
8.Бірқалыптылық, өзінің еңбегінің қолданушылар пайдалана алатындай етіп, оларға
7 сыныпта "Информатика" пәнін оқытуда "Word редакторын оқыту"
Кез келген жаңа идеяны немесе өндірілген өнімді ұсынуда
Интернет дистанциялық презентациялар өткізудің ең қолайлы құралы болып
Екінші жағынан алғанда, презентация деп айрықша текті электрондық
Презентация даярлаудың автоматтаңдырылған құралдарының бірі – Microsoft Office
Роwеr Роіnt -тағы кез келген құжат слайд деп
Құжаттағы слайдтар сызықта тізбектеле орналасады. Слайдтарды жою, кірістіру,
Слайдта орналастырылатын барлық нысандар Роwеr Роіnt ішкі
Презентация даярлау төмеңдегідей кезеңдерден тұрады:
презентацияның мазмұнын, мақсатын жоспарлап алу;
оның құрылымын даярлау.
Файл-Құру (Файл-Создать) командасының көмегімен презентацияны даярлау (Создать презентацию)
Әрбір слайдтың теменгі колонтитулында презентацияның тақырыбын көрсету керек.
Роwеr Роіnt бағдарламасында мәтінмен жұмыс істеудің ең маңызды
слайдтар өрісінде кестелер мен шекаралар (таблицы и границы)
кестені қосу (добавить таблицу) аспаптар панелінің көмегімен жолдар
сыртқы бағдарламалардан (Ехсеl, Word) алмасу буферінің көмегімен көшіру
Слайдта диаграммалармен жұмыс істеуге болады. Ол үшін Роwеr
Сыртқы қолданбалы бағдарламаларда құрылған графиктік бейнелер иллюстрация деп
Роwеr Роіnt бағдарламасындағы слайдтағы нысандардың шығу реті анимация
Қорыта келе, электронды оқу-әдістемелік құралдың құрамында титул беті,
Білім беру саласында электронды оқу-әдістемелік құралдарды пайдалану оқушылардың
2.4 Информатика оқулығына қойылатын талаптар
Информатика оқулығына қойылатын талаптарды анықтауда жалпы оқулыққа қойылатын
Оқулыққа қойылатын дидактикалық талаптарды анықтап жүйелеуде оқулық функциялары:
- білім мазмұнын тасымалдаушы;
- мазмұнды меңгеру процесін ұйымдастырушы;
- ақпараттық;
- трансформациялы;
- материалды бекітушілік;
- өзін-өзі бақылау;
- өз бетімен білім алу;
- дамытушы-тәрбиелеуші
басшылыққа алынып, негізінен ескеретін құжат болды тесек те
Информатика пәні оқулығының маңызды ерекшелігі бұл өскелең өмір
- ұлттық ғылым саясатына сәйкестігі;
- бағдарламаға сәйкестігі;
- мазмұның ғылыми мәнділігі және нақтылығы;
- әлеуметтік - мәдени құндылығы;
- ұсынылған материалдардың тарихилығы;
- оқушылардың физиолгиялық және психологиялық ерекшеліктерінің ескерілуі;
- мазмұнының жүйелілігі; бірізділігі;
- сабақтастық принципінің сақталуы;
- еліміздің экономикалық даму ерекшеліктеріне сәйкестігі;
- мектептердің компьютермен жабдықталуының ескерілуі;
- компьютерлік оқытушы программалар пайдалануының ескерілуі;
- практикалық тапсырмалардың тақырыпқа сәйкестілігі;
- мазмұнды үсынуда дамытушылық принципінің ескерілуі;
- тапсырмалардың жүйелі түрде таңдап алынуы;
- оқытудың әр түрлі жаңа технологияларын пайдалануға ыңғайлылығы;
- оқушылардың жалпы оқу біліктерін және дағдыларын қалыптастыруға
- деңгейлік тапсырмалардың болуы; т.с.с
Осы талаптарды ескере отырып дайындалған оқулықтың сапасы жоғары
2.5 Информатиканы оқыту әдістемесіне қойылатын талаптар
Информатиканы оқыту әдістемесі - әрбір сынып бойынша информатиканы
Бұл әдістемелік оқу-әдістемелік кешендерді құрайтын басқа құралдарды үйлесімді
Әрбір сыныпқа арналған әдістемелікте сол сыныптағы информатикадан берілетін
Әдістемеде информатикадан білім мазмұнының сипаттамасы беріледі.
Оқулық пен оқу құралдарын сабақ барысында тиімді қолдану,
III-ТАРАУ. ИНФОРМАТИКАНЫ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНДЕРІНЕ СИПАТТАМА
Ы.Алтинсарин атындағы Қазақ білім академиясы «Мектеп және мектепке
Стандарт ержелеріне сәйкес оқушыларды информатика пәнін оқыту Қазақстан
Информатика пәнін ғылыми әдістемелік жағынан қамтамасыз ету бағытына
Информатика пәнінің ОӘК–нің өзіндік ерекшеліктері оларға қойылатын дидактикалық
Зерттеулерге сүйене отырып дайындалған материалдар жалпы білім беретін
Зерттеу міндеттеріне сәйкес оқулық пен оқу-әдістемелік құралдарға қойылатын
Информатикадан ОӘК – дің әрқайсысының құрылымының компонентіне қойлатын
- Жалпы материалдардың ұсынылу реті оқу бағдарламалары мен
- Кез-келген ықшамдау мен бейімдеулер қазіргі ғылыми білімге
- Дидактикалық материалдар, есептер мен жаттығулар жинағы оқушылардың
- Пәнаралық және пәнішілік байланыстың сақталуы қажет;
- Ұсынылатын материалдар мектептердің қазіргі компьютерлік технологиямен жабдықталуы
- Оқушылардың жеке қызығушылығын және түрлі қабілетін дамытуға
- Программа құруға, программаны пайдаланып белгілі бір мәселені
- ОӘК-де ұсынылатын материалдар толығымен оқушылардың болашақ өмірінде
- Әр сыныптарға ұсынылатын материалдар сол сынып оқушыларының
- Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын, өзіңдңк тану белсенділігін
- ОӘК-дің ішкі мазмұнындағы материалдардың, сыртқы мұқабасының безендірілуі
Осы талаптарға сай дайындалатын Информатика пәні бойынша оқу-әдістемелік
1. Оқулық
Әдістемелік құрал
Дидактикалық материалдар (пысықтау сұрақтары, тест тапсырмалары, есептер мен
Хрестоматиялар
Оқу ұсынылған кешендердің жоғарыда көрсетілген талаптарға сай келетіндей
Жоғарыда айтылған жалпы талаптар негізінде информатикадан оқу-әдістемелік кешендер
3.1. Білім беру үдерісінде электрондық оқулықтардың заман талыбына
Қай заманда да өркениеттің дамуы интеллектуалдық шығармашылық қабілеттіліктің
Мұғалім жеке көзқарасы бар, соны қорғай білетін жігерлі
ХХІ ғасыр – бұл ақпараттық қоғам дәуірі, технологиялық
Ертеңгі күнімізге аттамас бұрын бүгінгі ұстаздың кім екендігіне
Қазіргі таңда дәстүрлі оқыту әдістемесінің заман талабына сай
Білім беру үрдісін ақпараттандыру – жаңа ақпараттық технологияларды
Жаңа ақпараттық технологияларға (ЖАТ) ғалымдар әр түрлі анықтама
Біз жоғарыдағы анықтамаларды өз іс-тәжірибемізге қолдану бағытында оларды
Оның құраушы элементтері мұғалім, оқушы, дидактикалық материалдар мен
Дәстүрлі оқыту меңгерудің 4 деңгейінің (репродуктивтік, алгоритмдік, эвристикалық,
1. Қарастырылып отырған тақырыптың мағынасын терең түсінеді;
2. Оқушы жұмысты орындау барысында ғылыми зерттеу жұмысына
Кез келген пән мұғалімін компьютерлік кабинетке тартып
3.2. Электронды оқу-әдістемелік құралдың құрлымы
Бұл электронды оқулық информатиканы оқыту әдістемесіне арналған, осы
Қолдану аймағы: электронды оқу-әдістемелік құралды информатиканы оқыту әдістемесі
Электронды оқу-әдістемелік құрал келесідей бөлімдері бар: басы, аннотация,
Басы туралы бөлімде оқулықтың сипаттауы және оны қолдану
Аннотация бөлімінде информатиканы оқыту әдістемесі пәнінің негізі жазылған
Лекция бөлімінде оқулықтың дәрістері енгізілген
Зертханалық жұмыстар бөлімінде зертханалық сабақтардың мазмұны берілген
студенттердің оқытушымен жүргізілетін өз бетіндік жұмыстар бөлімінде айтылған
студенттердің өз бетімен орындайтын тапсырмалары,
тест тапсырмалары
Әдебиеттер бөлімінде қолданылған әдебиеттер тізімі берілген.
3.3. Электрондық оқу-әдістемелік құрал жасақтау
Электронды оқу-әдістемелік құралды жасауда Macromedia Dreamweaver программасын қолдандым.
Сайт құрастыру үшін төмендегідей екі әдісті қолдануға болады:
Бұл программалардың басты артықшылықтары мынадай:
Біріншіден, сізге HTML тілін (Hypertext Markup Language –
Екіншіден, бұндай программалардың көмегімен қарапайым оқулықтарды аз ғана
Үшіншіден, бұндай программалармен жұмыс жасай жүріп, сіз Web-сайт
Ал программа браузерге қажетті HTML кодты өзі жазады.
Microsoft Front Page, Macromedia Dreamweaver секілді HTML редакторларда
Енді жоғарыда айтылған екінші әдіске тоқталайық:
Екінші әдіс HTML тілін терең білуде жатыр. HTML
Бұл бөлімде электрондық оқулықтың графикасын орналыстыруға тоқталамыз. Электрондық
width және heigth атрибуттармен суреттің көлемін өзгертуға болады,
alt атрибутымен суретке қосымша мәтін түрде қосымша мәлімет
Web графика туралы айтқанда төмендегі атрибуттарды ұмытпау керек:
Сілтеме
HTML дің негізгі қасиеті ретінде оның басқа құжаттарға
Мысалы,
Пенжим сайтына сілтеме
Бұл мысалда біз www.penjim.narod.ru сайтына сылтеме жасадық.
Сілтеме мәтін түрде және сурет (кнопка) түрде болуы
Құжаттың структурасы
HTML құжаттың негізгі структурасы төмендегідей:
