Тарихты оқыту әдістемесі курстық жұмыс
Кіріспе.......................................................................................................................3
1. Тарихты оқыту әдістемесі пәнінің қалыптасуы
1.1. Педагогикалық пәндер жүйесіндегі тарихты оқыту әдістемесі...........................................................................................................5
1.2. Қазақстан мектептерінде 1920-1990 жылдары тарихты оқыту жайлары....................................................................................................................8
2. Тарихты оқытудың әдістемелік жүйесінің пайда болуы
2.1. Әдістеме түсінігіне шолу...............................................................................13
2.2.Тарихты оқыту әдістемесінің мақсат-міндеттері мен әдістері.....................16
Қорытынды............................................................................................................20
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі........................................................................21
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Жұмыс көлемі: 21 бет
Пәні: Педагогика
-----------------------------------------------------------------------------------
КУРСТЫҚ ЖҰМЫСТЫҢ ҚЫСҚАРТЫЛҒАН МӘТІНІ
Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі
Қостанай мемлекеттік педагогикалық институты
Тарих және өнер факультеті
Қазақстан тарихы кафедрасы
Бекмурзина Жанар Танлаткановна
ҚАЗАҚСТАН ТАРИХЫН ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ ПӘНІ
Курстық жұмыс
Ғылыми жетекшісі: Исенов Ө.И.
Қостанай
2009
МАЗМҰНЫ
Кіріспе.......................................................................................................................3
1. Тарихты оқыту әдістемесі пәнінің қалыптасуы
1.1. Педагогикалық пәндер жүйесіндегі тарихты оқыту әдістемесі...........................................................................................................5
1.2. Қазақстан мектептерінде 1920-1990 жылдары тарихты оқыту жайлары....................................................................................................................8
2. Тарихты оқытудың әдістемелік жүйесінің пайда болуы
2.1. Әдістеме түсінігіне шолу...............................................................................13
2.2.Тарихты оқыту әдістемесінің мақсат-міндеттері мен әдістері.....................16
Қорытынды............................................................................................................20
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі........................................................................21
Кіріспе
Зерттеу тақырыбының өзектілігі. Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік алып, Жаңа
Еліміздің Конституциясында қойылған бұл асыл мұраттар қоғамның материалдық
Зерттеу объектісі. Жалпы білім беретін мектепте тарихты оқыту
Зерттеу пәні. Қазақстан тарихы мектеп курсының және оны
Мақсаты - Қазақстан тарихын мектепте оқытудың ғылыми әдістемелік
Міндеттері:
Қазақстан тарихын мектепте оқытудың жайын талдау.
пәнді мектепте оқытудың мақсаты мен міндеттерін, білім мазмұнын,
Қазақстан тарихын оқыту әдістемесін жаңарту, жетілдіру және тәжірибеде
Курстық жұмыстың құрылымы – кіріспеден, екі тараудан, төрт
1. Тарихты оқыту әдістемесі пәнінің қалыптасуы
1.1. Педагогикалық пәндер жүйесіндегі тарихты оқыту әдістемесі.
Осы жағдайлар Қазақстан тарихын алдымен мектепте, сондай-ақ мамандық
Қазақстан тарихының материалдары жалпы білім беретін мектептерде ресми
Осыған қарамастан соңғы отыз жылда мектепте Қазақстан тарихын
Кеңес мемлекетіндегі одақтас ұлттық республикалар мектептерінде өз республикалары
1990-жылдардан бастап бұл курс дербес оқу пәніне айналып,
Қазақ халқының ғасырлар бойы ту етіп ұстаған арманы
«Қазақ халқының және Қазақстанда тұратын басқа да ұлттардың
Бұл жағдайлар мектепте Қазақстан тарихын оқытуды мүлде жаңа
Жарияланған мәселелерді талдаудың, зерттеу мәселесінің даму дәрежесінің көрсеткеніндей,
Қазақстан тарихын мектепте оқытудың жеке мәселелері ғана қарастырылып,
Тарихтан белгілі, Кеңес өкіметі орнағаннан кейін мектептерде тарих
1.2. Қазақстан мектептерінде 1920-1990 жылдары тарихты оқыту жайлары.
1921 жылдан бастап тарих пәні мектептің оқу жоспарынан
Қазақстан тарихын оқыту әдістемесінің даму, қалыптасу тарихын 4
Ы.Алтынсарин заманынан 1917 жылға дейін. Мұнда кейінгі кезеңдерде
1917-1959 жылдар. Қазақстан мектептерінде тарихты оқыту әдістемесі, соның
1960-1990 жылдардың бас кезі. Қазақстан тарихы мектептің оқу
1990 жылдан басталады. Қазақстан тарихының мектептің оқу жоспарына
Тарихи білімнің өз халқының, елінің тарихынан басталатынына қарамастан
1970 жылдардың бірінші жартысындағы республика мектептерінде Қазақстан тарихын
Жаңа бағдарламаға көшу Қазақстан тарихы сабақтарының сапасын жақсартып,
Қазақстан тарихының мектептің оқу жосапрына арнайы пән болып
Бұл бағдарламаның сәтті жақтарына жақсы баға беріле отырып,
1992-96 жылдары Қазақстан тарихының жаңа оқулықтарының соңғы нұсқалары
80-ші жылдардың екінші жартысынан басталған қайта құрулар тарих
КСРО халықтары тарихын зерттеуде орын алып келген қателіктер
Қазақстан тарихы мәселелерін кешенді қарастыратын оқу құралдары мен
90-шы жылдардың бірінші жартысында бірқатар тарихшы-ғалымдар Қазақстан тарихының
Мектепте тарих, т.б. қоғамдық-гуманитарлық пәндерді оқытуды жақсарта түсуде,
Орта Азия мен Қазақстанның ғұлама ойшылдарының: Қожа Ахмед
Мектептегі Қазақстан тарихы пәні білім мазмұнының толық, әрі
2. Тарихты оқытудың әдістемелік жүйесінің пайда болуы.
2.1. Әдістеме түсінігіне шолу.
Әдістеме дегеніміз – методика. «Методика» сөзі ежелгі грек
ХХ ғасыр басындағы көрнекті әдіскер К.А.Иванов әдістеменің маңызды
Осылайша әдістеме пәні – педагогикалық процесс, мұғалімнің тарихты
Тарихты оқыту - өзара байланыста және үнемі қозғалыста
Тарихты оқыту процесінің диалектикалығы сияқты әдістемені оқып-үйрену де
Тарихты оқыту әдістемесі тарих ғылымдарымен бірге философия, әлеуметтану,
Мұғалім мен оқушының оқу процесі күрделі және көп
Өмірде нашар мұғалімдерді көп кездестіреміз, олардың пайда болуы
Тарихты оқытудың негізгі факторлары мына сұрақтардың жауаптарына байланысты:
Мемлекет пен қоғам белгілеген мақсаттар;
Стандарт пен бағдарламаларда бекітіліп, солардың негізінде оқулықтарда баяндалған
Оқыту процесінің ғылыми-әдістемелік ұйымдастырылуы (оқыту мен оқытудың түрлері,
Оқушылардың танымдық мүмкіндіктері;
Оқыту нәтижелерімен айқындалады.
2.2.Тарихты оқыту әдістемесінің мақсат-міндеттері мен әдістері.
Тарихты оқытудың мақсаттары мемлекет дамуының әр түрлі кезеңдерінде
Қазіргі кезеңде тарихи білім берудің мақсаттары былай айқындалған:
Оқушылардың ежелгі дәуірден бүгінгі күнге дейінгі азаматтың тарихи
Тарихи білім негізінде оқиғалар мен өмірлік құбылыстарды ой
Отансүйгіштік, тарихи тәжірибе, гуманизм идеялары негізінде оқушылардың рухани
Халықтардың тарихы мен мәдениетіне қызығушылық пен құрметін дамыту.
Қазіргі кезде тарихты оқытудың мақсаттарын айқындау одан әрі
Ұлттық және жалпыадамзаттық құнылықтарды құрметтейтін, табиғаттың, мәдениеттің және
Оқушыларды қоғам мен адамзаттың ежелгісімен, бүгінімен таныстырып, оларды
Қазіргі қоғамға кіріккен және оны жетілдіруге ұмтылатын тұлға
Тұлғаны ұлттық және әлемдік мәдениетке кіріктіруге бейімдеу;
әр түрлі көз-қарастар жүйесін есепке ала отырып, оқушылардың
тарихи білімдер мен әдістерді қолданып, қоғамдық ойдағы жаңа
Тарихты оқытудың негізгі факторлары оқу процесінде кешенді түрде
Мектепте тарихты оқытудың мазмұны тарих ғылымының дамуы барысында
Әдістер әр түрлі болуы мүмкін. Мысалы, сөздік, баспа-қолжазбалық.
Әдіс, тәсілдер мен оқытудың түрлері, сабақ типтері, сабақ
Оқу материалы мазмұнының, тиісті оқыту әдістемесінің ұйымдастырылуы және
Оқушылардың танымдық мүмкіндіктері оқушының жасына және соған сәйкес
Қабілеттілік дегеніміз не? Ол тарихты оқып-игеруде табысқа жетуге
Оқыту нәтижелері алға қойған мақсаттарды іске асырумен тікелей
Мектепте тарихты оқытудағы әдістеменің орны мен рөліне келетін
белгілі бір жастағы оқушылардың тарих пәні бойынша білім
сынып, курс, бөлім және тақырып бойынша оқытудың мақсатын
оқу процесінің әр түрлі кезеңдеріндегі жұмыс тиімділігін анықтап,
оқыту мазмұнын қолданылатын әдістер және тәсілдермен ұштастыруға;
тест, қисынды тапсырмалар және тірек сигналдарды қолданып, конспект
оқытудың барынша тиімді әдістері, түрлері мен құралдарын қолдануға;
оқыту нәтижелерін алдын ала болжап, педагогикалық әрекетке түзету
Тарихты оқыту әдістемесі өзге ғылымдармен, әсіресе оқытудың мазмұнын,
Таңдап алу оқушылардың танымдық мүмкіндігін ескере отырып жүргізіледі.
ҚОРЫТЫНДЫ.
Сонымен, мен осы Жалпы тарих курсының пәні мен
Кезінде Шығыс елінің бір президенті айтқан болатын: «Біздің
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР:
ҚР Конституциясы. Алматы, «Қазақстан», 1995ж.
// Егемен Қазақстан – Н.Назарбаев «Қазақтың бүкіл тарихы,
ҚР Халыққа білім беру министрлігінің 1989 жылғы 14
М.Қозыбаев Қазақ халқына қарыздамыз.// «Жалын» 1989, №6.
Т.Тұрлығыл – Қазақстан тарихы мектеп курсының және оны
М.Қозыбаев, т.б. Қазақстан тарихы. 9 сынып. Алматы «Мектеп»2005ж.
Тұрлығылов Т. Мектепте Қазақстан тарихын оқыту теориясы мен
Тұрлығылов Т. «Тарих сабағын жетілдіру жолдары», Алматы, 1984ж.
Шаймерденова К.Ш. «Қазіргі сабақ және өзекті мәселелер», Алматы,
Ысқақов Ә. «Псықтауды ұйымдастыру», Қазақстан мектебі, Алматы, 1987ж.
Қасымбаев Ж.К. «Тарихты талғаммен оқыт», «Ленин жас», 1990ж.18
Төлеубаева К.М. 10-11 сыныптар үшін тәрбие сағаттарын өткізу,
Шолпақұлова Г. Педагогика ғылымында пәнаралық байланыс дамуының теориялық
Бейсенбаева А.А. Мектептегі оқу-тәрбие процесіндегі пәнаралық байланыс. Алматы.
Төлеубаева К.М. Отаншылдық рухы әлсіремесін десек, Қазақ тарихы,
21
