Педагогика ЖМ оқытудың формалары реферат
Жоғары мектептегі оқытудың формалары
Оқытудың жүйесі және оның ерекшеліктері.
Сабақтың негізгі элементтері, сабақ типтері.
Дәрістің тиімділігін арттыру жолдары.
Жұмыс түрі: Реферат
Пәні: Педагогика
Жұмыс көлемі: - бет
-----------------------------------------------------------------------------------
РЕФЕРАТТЫҢ ҚЫСҚАРТЫЛҒАН МӘТІНІ
әл – Фараби атындағы Қазақ
Философия және саясаттану факультеті
Лекция тақырыбы: Жоғары мектептегі оқытудың формалары
Орындаған: әлеуметтік жұмыс бөлімінің І курс
магистранты Көшербаева Г.Т.
Тексерген: п.ғ.д. проф. Баширова
Алматы 2005
Жоғары мектептегі оқытудың формалары
Оқытудың жүйесі және оның ерекшеліктері.
Сабақтың негізгі элементтері, сабақ типтері.
Дәрістің тиімділігін арттыру жолдары.
Тақырыптың мақсаты: Қазіргі кезде бүкіл оқыту
Оқытудың ұйымдастыру формасы дегенді оқытушы мен
студенттердің арнайы ұйымдастырылып, белгіленген тәртіп пен
Ұйымдастыру формасының қандайы болса да коллективтік
және жеке дара оқытудың түрліше үйлесуімен,
Қазақстанда Жоғары мектепте оқыту аудиториялық дәріс
аталатын жүйе бойынша жүргізіледі. Оның аудиториялық
Аудиториялық дәрістік жүйе – педагогика саласындағы
жетістіктердің бірі. Педагогиканың тарихын зерттеу қазір
Тарихқа бірнеше жүйе мәлім. Қазір өздерінің
байланысты солардың ең маңыздылары қарастырылады.
Оқытудың жеке дара – топтық жүйесі
анағұрлым ерте, тарихи қалыптасқан жүйесі. Ол
Оқытудың бұқаралық болмауы себепті, белгілі бір
жүйеге төзуге тура келді. Өмірдің өзі,
Бұл жүйенің студенттермен жеке дара сабақ
элементтері, мәселен, Кеңес үкіметі кезіндегі елдерде
Жеке дара – топтық оқытудың орнына,
чехтың ұлы педагогы Ян Амос Коменский
Англияда – бірінші болып капиталистік даму
өзге елдерге қарағанда жаппай оқытудың қажеттілігі
Ол мынадай жолмен жүзеге асырылады: оқытушы
ересектер тобындағы студенттермен – оныншылармен немесе
Бұл кезде Англияда „паблик скулз” –
Алайда белль - ланкастер жүйесі ұзаққа
5. ХІХ және ХХ ғасырлардың шебінде,
Студенттерді қабілетіне қарай топтарға топтастыратын, кейде
6. Америка Құрама Штаттарында ХХ ғ-дың
Дальтон қаласында қолданылған, дальтон – жоспар
Іс жүзінде келгенде, студенттердің ғылымды оқытушының
көмегінсіз өз беттерімен меңгеруге шамасы келмейтін
7. Қазіргі жоғары мектепте қабылданған аудиториялық
жүйесінің бірқатар ұнамды жақтары бар. Ол
Бұл жүйе бүкіл ел масштабында оқыту
бірыңғайлылықты өте жақсы сақтауға көмектеседі, сөйтіп,
Қазіргі кезде дәрістің тиімділігін арттыру жөніндегі
мектептердің тәжірбиесінен туған, педагогикалық ғылымда теориялық
Сабақтың негізгі элементтері, сабақ типтері.
Әрбір сабақ, белгілі топ үшін дәл
дәрістер жүйесіне ене отырып, сонымен бірге
Кейбір дәрістерге элементтердің бәрі, ал екіншілеріне
ғана енеді, сабақтың әлдебір элементі (кейде
Дәрістің құрылымы мынадай болады:
ұйымдастыру бөлімі;
жазбаша тапсырманы тексеру;
сұрау – бекіту (бұл жағдайда ол
үй тапсырмасы;
дәрістің аяқталуы. Мұндай типті дәріс білімді
Егер оқытушы сабақта күрделі мәселені талдамақ
тапсырмасын тексермей сұрауды жаңа материалды оның
Бұл жағдайда сабақтың құрылымы мынадай болуы
ұйымдастыу бөлімі;
жаңа материалды енгізу;
ілеспелі бекіту;
үй тапсырмасы;
сабақтың аяқталуы. Бұл жағдайда сабақты жаңа
енгізу (жаңа білімді баяндау) сабағы деп
Соңғы кезде проблемалық жағдай жасау және
зерттеу методтарын оқыту мәселелеріне көңіл аударудың
проблемалық жағдайды ұйымдастыру (проблеманы айқындау, проблемаға
проблеманы шешу қиындықтарынан хабардар болу (жеке
жеке проблемаларды коллективтік, топты түрде және
жеке проблемаларды шешу нәтижелерін біріктіру және
Педагогикалық әдебиеттерде сабақтарды мына қазіргідей
дидактикалық негізде емес, басқа негізде классификациялау
Дәрістің тиімділігін арттыру жолдары.
Сабақтың типтері мен түрлеріне жасалған шолу
студенттердің нашар үлгерімінің барлық бәлесі мен
Оқу процесінің жаңа анағұрлым тиімді формаларын
Құрылымсыз деп аталатын жүйені енгізу осындай
Асыра сілтеушіліктің екінші бір түрі –
Сабақтың тиімділігін арттырудың бірнеше жолы: сабақты
өткізудегі шаблон мен стандартты жою, оқу
Өздігінен жұмыс істеуді студенттердің сабақ үстіндегі
қызметіне енгізу сабақтың құрылымына да, элементтеріне
Бұл өзгерістер ең алдымен жаңа материалды
Оқу процесін ұйымдастырудың негізгі формасы ретінде
сабақтың тиімділігін арттырудың жаңа жолдарын түсіндіру
Сабақтың негізгі элементтерін енгізілетін басты өзгерістер
ұйымдастыру бөліміне бөлінетін уақытты мейлінше қысқарту;
жазбаша тапсырмаларды ауызша тексерудің тиімділігі шамалы
жеке дара ауызша сұрауға бөлінетін уақытты
Студенттердің жаңа метериалды игеру жөніндегі өздігінше
Үй тапсырмаларының сипатын өзгерту – жаңа
Қазіргі кезде сабақтың кейбір негізгі элементтеріне
алғанда сабақтың құрылымына енгізу қажет деп
Мұның бәрі қазіргі кезде бүкіл оқыту
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
Абдулина О. А. Личность студента в
Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей
Горлов О.А. Анализ использования студентами свободного
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. -
Загвязинсшй В.И. Дидактика высшей школы: текст
Ильина Т. А. Педагогика. - М.:
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.
Махмутов М.И. Проблемное обучение. - М.,
Педагогическая и возрастная психология. - М.,
